加强管理 重点推进 全面提高教学质量——中心小学在2022年全县教学工作总结表彰会议上的交流发言_公文写作素材大全_公文阁

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加强管理 重点推进 全面提高教学质量——中心小学在
2022 年全县教学工作总结表彰会议上的交流发言
近年来，*乡中心小学始终坚持以立德树人为根本任务、以质量
提升为核心目标，以队伍建设为抓手，坚定不移地推行自主课堂教
学改革，教学质量保持了稳中有升的大好势头。过去一学年，*乡小
学教学质量在全县综合评估中荣获二等奖（第三名），实现了预期
目标。
1.领导高度重视，凝心聚力抓教学
过去一学年，各级领导经常深入学校指导教学管理，开展教学
教研活动，助推学校走向内涵发展之路。一是县教研室定期深入学
校视导调研，诊断学情，聚焦问题，定向把脉，推动了学校教育教
学可持续发展。教研室学科教研员定期深入学校开展“菜单”专题教
研和教师培训活动，加强了教材教法深度研究，教师人人受益，切
实发挥了育人导向作用，深化了校本活动内涵。二是中心学校一班
人倍加关注日常教学工作，经常深入学校开展“四联四查”督导。一
年来，参与指导各类教学教研活动 20 余次，正因为有中心学校作
为坚强后盾，学校的教学工作才得于有序快速运转。三是校委会团
结务实、重视教学，人人独当一面，勇挑重担，主动带课兼班主任，
认真落实“四联四查”，主动组织和参加教研活动。干部带头巡课听
课、查常规、带徒弟，时时处处以身示范，凝心聚力引领发展。一
年来，校务干部参与学校联查活动平均达 50 余次。
2.规范制度建设，精细过程抓管理
为加强教学精细化管理，切实规范教师的教学行为，学校不断
完善和修订教学管理制度，坚持用刚性制度约束人，用激励制度引
导人，确保了教学工作可持续良性发展。
一是坚持教师聘用末位淘汰制度。根据全乡教师聘用和交流方
案，在岗位设置与配备上实行了学校与教师双向选择，坚持每年末
位淘汰教学质量位于倒数的 1-2 人到村小任教，择优引进业务能力
强、教学质量高的教师充实学校管理团队中，激发了老师工作热情
与活力。
二是坚持教学教研积分制度。为增强教师积极参与学校校本教
研活动的意识，扩大参与度，确保活动实效，根据校情拟定了《*乡
中心小学教学教研积分制度》。从教研活动、集体备课、教学竞赛、
考题分析、常规通报等方面进行量化考评。每月统计教师参加校本
教研活动积分，评选前5名为优秀校本教研教师，在校刊中予以通
报表扬。每学期统计月教研积分，评选优秀校本教研先进个人和先
进学科组。同时，将教师的校本教研积分与年度考核结合起来，并
作为综合评优的重要依据。
三是持续加大教学奖惩力度。学校根据教学质量目标达成度设
置奖金总额，在全县教学质量综合评估获得一、二、三等奖的分别
给予 3万、2万、1万奖励，充分调动了教师教学工作的积极性。
3.优化队伍建设，突出质量抓改革
一是加强队伍建设，促进教师不断成长。在中心学校的指导下，
学校一贯重视青年教师的成长。一方面加大干部培养力度。因*地处
偏远，交通不便，每年外调教师较多，其中校务干部占了一定的比
例，导致干部队伍弱化。为了解决“青黄不接”的问题，学校每年对
青年骨干教师定期考察，根据个人工作特长有针对性地培养任用，
有效缓解了人员流动带来的压力。一方面加大青年教师培养力度。
中心小学作为全乡小学基地学校，深感责任重大，发挥学校的主体
作用、引领帮扶全乡小学青年教师快速成长是基础学校义不容辞的
责任。过去一年，全乡有 7名新聘教师与学校学科骨干教师师徒结
对。经过三个月的强化指导，7名教师在全乡小学新聘教师课堂教
学竞赛中全部达标，其中2名教师课堂教学达到优秀等次。充分体
现了中心学校在青年教师培养方面的正确决策，同时也证明了中心
小学在落实青年教师培养、发挥骨干教师示范引领中的务实态度。
二是重视质量监测，发挥过程评价效应。质量监测是检验教学
阶段成效的重要手段。严格质量监测过程管理，形成求真务实的考
风，不断推进教学工作良性循环是学校一贯坚持的硬性态度。多年
来，学校从组考、试卷评阅、成绩评估、考核兑现等方面严格执行
规章制度。坚持质量分析只看结果、不讲情面，哪怕是学校领导也
一视同仁，在教学反思会议上红红脸、出出汗，老师们心服口服，
没有埋怨，只有加油好好干。
摘要：

加强管理重点推进全面提高教学质量——中心小学在2022年全县教学工作总结表彰会议上的交流发言近年来，*乡中心小学始终坚持以立德树人为根本任务、以质量提升为核心目标，以队伍建设为抓手，坚定不移地推行自主课堂教学改革，教学质量保持了稳中有升的大好势头。过去一学年，*乡小学教学质量在全县综合评估中荣获二等奖（第三名），实现了预期目标。1.领导高度重视，凝心聚力抓教学过去一学年，各级领导经常深入学校指导教学管理，开展教学教研活动，助推学校走向内涵发展之路。一是县教研室定期深入学校视导调研，诊断学情，聚焦问题，定向把脉，推动了学校教育教学可持续发展。教研室学科教研员定期深入学校开展“菜单”专题教研和教师...

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