学习贯彻党的二十大精神理论研讨交流会发言选登（二）
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学习贯彻党的二十大精神理论研讨交流会发言
选登
（二）
在科学认识“教育、科技、人才”的关系中推进应用型大学建设
习近平总书记在党的二十大报告中指出：“教育、科技、人
才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必
须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，
深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，
开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。这一论
断是对“教育、科技、人才”的新提法新理念新要求，为新时代
新征程应用型大学建设提供了根本遵循。
一、领会贯彻二十大关于“教育、科技、人才”关系的重要论
述。“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础
性、战略性支撑”，这是中国共产党代表大会报告第一次将“教
育、科技、人才”三者放到一起进行整体部署，体现了马克思主
义基本原理与中国具体实际相结合，具有重大理论价值和现实
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指导意义。首先，辩证地把握三者的本质内涵，既突出其独特
性，又揭示其联系性。就三者的本质内涵来说，教育的社会活
动属性、科技的知识操作属性、人才的异质资源属性，在理论
上各有侧重，教育为科技和人才提供基础，科技为教育和人才
提供动力，人才为教育和科技提供主体。就三者的具体实践来
说，将三者置于“科教兴国”“人才强国”“创新驱动引领”等战略层
面展开其内在联系，明确三者共同构成的中国式现代化的基础
性、战略性支撑，强调是三者之间的内在联系、系统联动、彼
此衔接、相互支撑。在全面建设社会主义现代化国家的伟大实
践中，将三者放在国家重点领域的运行机制之中，教育造就人
才、人才助力科技、科技反哺教育，各有侧重、久久为功。其
次，系统地把握“三位一体”的联系，置于中国式现代化的全局
加以审视。在中国式现代化全局视野下，三者难分先后、不分
伯仲，而是各有侧重、各占一方、各有千秋，属于典型的“三位
一体”的立体结构，构成多维协调的立体空间，彼此支撑、相互
勾连、互通有无、循环互促，一荣俱荣、一损俱损，互为基础、
互为起点、互为目的，形成共有共建共享的良性互动，共同服
务于中国式现代化的总体方略。最后，全面地把握各自工作重
心，形成各领域聚焦顶层设计的系统工程。国家分设教育、科
技、人才等工作领导小组，秘书处所在单位互为其他两个领导
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小组成员，教育工作聚焦立德树人，科技工作聚焦科技自立自
强，人才工作聚焦全方位培养、引进、用好人才，三者在根本
方向、目标追求、顶层设计上高度统一，形成各自独立、自发
优化的联合体、协同体。
全面系统辩证地把握“教育、科技、人才”的关系基础上，还
要注意三个“第一”、三个“战略”、四个“新”。三个“第一”各有重
心、各有领域，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是
第一动力，同时意味着中国式现代化还需要其他生产力、其他
资源、其他动力。三个“战略”，“科教兴国”战略是“教育+科技”
的一体协同，“人才强国战略”是“教育+人才”的一体深化，“创新
驱动引领战略”则是“科技+人才”的一体推进，又可以分为总体
方略和具体方略，有其内在逻辑与外在逻辑。四个“新”，与教
育、科技、人才一体衔接、一体联系、一脉相承、一体协同，
与三个“战略”有机统一、紧密联系，
二、贯彻二十大精神，推动应用型大学高质量发展。应用型
大学建设是一项系统性工程，要在科学处理教育、科技、人才
三者关系的基础上，推进中国式现代化的应用型大学建设。首
先，聚焦教育基础性作用，坚持立德树人、教育优先。办好人
民满意的教育，全面发挥教育在传播科技知识、培养各类人才
方面的条件性作用，深入发挥教育在创新科技、培育各类高端
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公文阁公文写作之家，体制人加油站www.gwg365.cn学习贯彻党的二十大精神理论研讨交流会发言选登（二）在科学认识“教育、科技、人才”的关系中推进应用型大学建设习近平总书记在党的二十大报告中指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。这一论断是对“教育、科技、人才”的新提法新理念新要求，为新时代新征程应用型大学建设提供了根本遵循。一、领会贯彻二十大关于“教育、科技、人才”关系的重要论述。“教育、科技、...
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作者：学习大国
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