在2022年多元协同深入推进”双减”工作会上的讲话
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在2022 年多元协同深入推进”双减”工作会上的讲话
去年 x月以来，我市作为全国义务教育”双减”工作 x个试点城市
之一，在扎实开展”双减”工作上取得了阶段性成果。但同时，我们
也要直面在推行”双减”政策的过程中出现的不少无法回避的现实问
题。首先，从学校内部来看：学校延时服务期间的课程，由各校结
合自身办学特色自主开发，由于师资力量、教学精力有限，所以课
程仍不够丰富，无法完全吸引学生，尤其低年级学生表现更为明
显；”双减”政策下的教师普遍在校工作时间接近 xx 个小时，直接导
致全校教职工政治学习、业务学习、研修培训时间无法保证。正常
课务、午休、延时服务，再加上很多非教育性的事务，许多教师呈
现出明显的职业倦怠感，从而影响工作积极性和效率。其次，从校
园外部来看：家长”焦虑情绪”仍无法彻底缓解，滋生出一对一或一
对几的更为隐秘的”地下培训”，形成一人站立、全体起立的”剧场效
应”；”双减”背景下的延时服务，”放学＋下班”车流高峰的重合叠加 ，
无疑造成了高峰时段的堵上加堵。遇到雨雪天气，更是水泄不通，
严重影响了市民的出行，同时，也存在极大的安全隐患。
“双减”是体现国家基础教育改革的一项系统工程，中共中央办公
厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业
负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）中特别强调，
要”内外结合、多元协同，引导行政部门、学校和家庭等对于减负形
成一致的价值判断和行动共识，力争在遵循科学规律基础上予以有
效解决”。因此，”双减”应对政府、学校、社会、家庭多重关系进行
重构，其精准落地除了靠教育系统自身去实现，更需要政府战略部
署和多方力量的统筹协调。
为此，建议：
一、丰富课程资源。
“双减”背景下，各校课后服务对象基本做到了全覆盖，为丰富供
给、突出特色，学校组织教师群策群力，充实课程资源。但于基层
学校而言，首先要做的就是坚定不移地执行好国家课程，在此情况
下，教师课程再开发的时间和精力就无法保证，对于青年教师队伍
庞大，成熟教师不够多的学校而言，课程开发能力也相对较弱。在
此基础上，建议各地教育部门尽快遴选校外优质课程资源，形成”资
源库”，充实到课后服务的课程资源中来，这样就可以提升各校延时
课程的吸引力，为孩子提供更为丰富的学习资源，也可以缓解各校
尤其是各学科老师开发课程的压力，使其有足够的时间和精力站好
国家课程的讲台。
二、强化政策落地。
《意见》指出：课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时
间，学校可统筹安排教师实行”弹性上下班制”。然而，各校目前并
未切实推行此项制度，因此，建议积极探索推行”弹性上下班”，并
出台相关制度和细则，各校可根据自己学校的实际情况，进一步细
化各项要求，比如课后服务时间”储蓄制”，积分兑换”双减假”，为
教师提供”延时服务餐点”“平价放心菜”等。同时，切实规范进校园
事务，压减压缩非必要工作，并依据国家中小学编制标准，核定、
补齐空缺编制，配齐各学科专职教师、校医等，切实减轻教师的工
作负担。
三、促进家校联动。
“双减”落地之后，学生的课余时间明显增加，不少原来把孩子放
在机构参加学科培训的家长，就变得格外焦虑，总觉得不能让自己
的孩子输在起跑线上，于是，滋生出水涨船高的”地下培训”。也有
部分家长完全放手，认为孩子的成长就是学校的事情。其实，”双
减”是一项庞大的社会系统工程，需要学校、老师、家长、培训机构
教育主管部门，乃至整个社会的”协同减负”。”双减”后的家长应该
做什么，怎么做？同样是需要用心回答的时代命题。建议大力推行
2022 年x月x日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》，
明确家庭教育的新方法、新思路，引导广大家长实现科学的家庭教
育。同时，要谨防校外学科类培训改头换面，异化返潮，彻底清理
校外学科类培训机构，需要各职能部门联合执法。
四、落实多元保障。
建议错峰放学拉大时间间隔，用时间赢得空间。目前全市各小学
放学时间集中在 xx：xx～xx：xx 之间，按照年段分低、中、高三
批放学，每批间隔时间为 xx 分钟左右，由于间隔时间短，前后两批
家长时间点位产生交叉，造成拥堵。所以建议第一批一、二年级的
放学时间可适当提前，每批次间隔xx 分钟左右，确保前后两批接学
生的家长无交叉，有效防止拥堵。也建议每周、或每半个月，暂停
摘要：
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在2022年多元协同深入推进”双减”工作会上的讲话去年x月以来，我市作为全国义务教育”双减”工作x个试点城市之一，在扎实开展”双减”工作上取得了阶段性成果。但同时，我们也要直面在推行”双减”政策的过程中出现的不少无法回避的现实问题。首先，从学校内部来看：学校延时服务期间的课程，由各校结合自身办学特色自主开发，由于师资力量、教学精力有限，所以课程仍不够丰富，无法完全吸引学生，尤其低年级学生表现更为明显；”双减”政策下的教师普遍在校工作时间接近xx个小时，直接导致全校教职工政治学习、业务学习、研修培训时间无法保证。正常课务、午休、延时服务，再加上很多非教育性的事务，许多教师呈现出明显的职业倦怠感，...
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作者：学习大国
分类：日常工作
属性：4 页
大小：16.05KB
格式：DOCX
时间：2022-04-17
