[公文阁] 学习在中国人民大学考察时的重要讲话精神心得体会

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学习在中国人民大学考察时的重要讲话精神心得体会

习近平总书记在 4月25 日考察中国人民大学时谈到，广大教师要严

爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智

慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康

成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。

现结合我的主要工作谈谈学习习近平总书记在中国人民大学考察时

的重要讲话精神的感想。我一直都在思考如何做好学生的思想政治教育

工作，经过探索，我总结为以下三点。

一是做学生的示范者。

所谓“学高为师，身正为范”，我们的所作所为要对得起“老师”这个称

呼。我们在教育学生的时候经常说哪些事情不能做，哪些事情是不对的

那么反过来，学生也会用这些标准来评价老师，一旦我们没做到位，老

师的形象就会轰然倒塌，在学生之中没有任何信服力。所以，我们要求

学生的事情，自己必须先做到位，达到“其身正，不令而行”的境界。

二是做学生的知心朋友。

从学生时代过来的我们知道，如果老师对某位学生格外关注，那么，

这位学生无论是学习还是工作上，都会格外积极。所以辅导员要放低姿

态，主动与学生做朋友，和每一位同学至少有一次交心的机会，重点关

注心理困难、学业困难和家庭经济困难等学生。多与学生谈心谈话，创

造问题式情境，让学生敞开心扉，把自己的困惑主动讲给辅导员听，由

辅导员为学生解疑释惑；让学生把自己的快乐主动传递给辅导员，形成

师生之间的良性循环。

三是做学生的引路人。

大学是青年学生的人生观、价值观、世界观形成的最关键时期，在

我看来，大部分学生都是积极向上的，只有少部分同学，由于盲目追求

标新立异和有个性。其实，学生的这种想法本身没有错，只是缺乏正确

的表达，所以会显得和普通学生很不一样。辅导员老师只要引导学生把

这种有个性的追求放在学习或者工作上，那么在助推这类学生成为优等

生上会起到很大的作用。

其次，我认为育人必须先育己，做好学生的思想政治教育工作之前

必须做好自身的思想工作。在推进高等教育高质量发展的大局下，青年

教师是主力军，而辅导员又是这批主力军中连接学生和学校的重要桥梁

因此，辅导员一定要调整好自己，做好思想准备，迎接各种育人挑战。

一是要有担当意识。

辅导员在育人的过程中会遇到很多突发事件，例如学生被骗、校园

欺凌、家庭突发变故等等。大部分大学生缺乏冷静思考问题的情绪和妥

善处理问题的思维，这种情况下，辅导员就必须第一时间站出来，安抚

学生，传授学生解决问题的思路，进行事后跟踪；而不是摆出“甩手掌柜”

的姿态，让学生手足无措。在就业工作中，辅导员的“担当意识”也尤为重

要。大部分高校是没有班主任，实行“辅导员＋学业导师”制度，如此，学

生的就业压力全部落在了辅导员身上。为了解决就业难题，辅导员要对

大学生进行就业形势分析，帮助学生认清残酷的现实；还要为大学生就

业提供各方面的政策解读和信息指导；更要利用各方面的关系，为学生

提供合适的就业岗位。师范专业的就业工作非常难，就好像一座“大山”；

但是，只要我们具备“愚公精神”，协同就业部门、就业单位、学生三方，

何惧学生找不到工作，何惧学生找不到好工作？

二是要有韧劲思维。

辅导员岗位面临的工作一般都有任务繁杂、压力大、时间紧迫的特

点，也比较难做出成绩，所以辅导员们可能滋生消极怠工情绪。但是我

们必须给自己打气，因为育人工作本身就是一项全局性、长期性、工程

性的工作，我认为只要我们紧绷安全底线，扎实做好日常工作，用心关

怀学生，那么就一定可以做出特色、做出品牌。例如，我担任的是历史

系的辅导员，这批学生学情复杂，学生基础比较差，18 级历史班是从马

克思主义学院（政法学院）转过来，归属感弱，20 历史班的生源有文科、

也有理科。我多次跟学生强调学习的重要性，鼓励学生把时间多花在学

习上。功夫不负有心人，历史系的学生在学院的口碑是“上、好、佳”。

18 历史班 49 位同学中有 15 位学生考上研究生，升学率达到 30.6％

（这在文科班级是很难得的成绩），19 历史班的读书会办得风生水起，

20 历史班获得了“文明班级”的荣誉称号。

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摘要：

学习在中国人民大学考察时的重要讲话精神心得体会习近平总书记在4月25日考察中国人民大学时谈到，广大教师要严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。现结合我的主要工作谈谈学习习近平总书记在中国人民大学考察时的重要讲话精神的感想。我一直都在思考如何做好学生的思想政治教育工作，经过探索，我总结为以下三点。一是做学生的示范者。所谓“学高为师，身正为范”，我们的所作所为要对得起“老师”这个称呼。我们在教育学生的时候经常说哪些事情不能做，哪些事情是不对的那么反过来，学生也会用这些标准来...

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