校党委书记在全校思政课教师专题培训班上的辅导报告

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校党委书记在全校思政课教师专题培训班

上的辅导报告

各位老师，同志们：

课程观是对课程总的观点和根本看法，是课程建设和发

展的灵魂，影响和决定着教学改革和课程建设发展的方向。

党的十八大以来，习近平从培养社会主义建设者和接班人的

战略高度，提出了一系列关于思想政治理论课建设的新思想、

新理念、新方法，形成了一系列关于思政课建设的规律性认

识，为落实党的事业后继有人根本大计提供了重要理论基础。

习近平关于思政课建设重要论述是理论创新与现实实践相

结合的必然产物，在课程改革发展中占据先导地位，对提升

新时代思政课建设质量，落实立德树人根本任务具有价值引

领和理论选择的先导性作用，对提升思政课育人质量，提升

社会主义意识形态凝聚力和引领力具有重要的理论和实践

价值。借此机会，由我为大家作一堂专题报告，与同志们共

同交流。

一、习近平关于思政课建设重要论述的科学内涵

围绕如何办好思政课，解决好“为谁培养人、培养什么

人、怎样培养人”的根本问题，习近平以更开阔的课程观念

对思政课理论进行新的定位，提出了以守正创新为主要特点

的思政课建设理念和方法，形成了各部分既相对独立又辩证

统一的严密逻辑整体。

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1.“立德树人的关键课程”的课程本体论。习近平指出：

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用

不可替代”，这是习近平关于思政课建设重要论述的核心，是

对思政课性质、地位作用和价值目标的最新定位。首先，“立

德树人的关键课程”凸显思政课对处在人生“拔节孕穗期”

关键阶段的青少年的重要性，对解决教育“为谁培养人，培

养什么人，怎样培养人”根本问题有独特价值和功能。习近

平指出：“我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和

接班人。”思政课以其旗帜鲜明传播主流意识形态的课程性

质，凸显在培养社会主义建设者和接班人过程中铸魂育人的

功能和使命，具有为学生成长奠定科学思想基础的独特价值。

其次，“立德树人的关键课程”是思政课对学生成长成才关键

地位和作用的体现。思政课“面对的是处于人生关键时期的

‘关键群体’、培养的是这一关键群体的‘关键素质’”，其作

用不可替代。从 1949 年 12 月召开的第一次全国教育工作会

议提出“政治与思想教育”是“国民教育的一部分”到 2019

年 3 月召开的学校思想政治理论课教师座谈会提出“思想政

治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，我国思政

课经历了制度建构、整合提升、提速前进、创新发展的建设

历程。创造性地提出思政课是落实立德树人根本任务的关键

课程的课程本体论，体现出中国共产党人立足中国大地办教

育，始终善于抓主要矛盾，抓住关键环节，勇于进行理论创

新的非凡勇气和强大魄力。再次，“立德树人的关键课程”是

对思政课价值的表达。作为对学生思想政治素质进行塑造和

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培养的一种社会实践活动，思政课教学是塑造主流意识形态、

传播贯彻国家意志、推进国家治理现代化基础性工程，对维

系协调社会正常秩序，实施有效社会动员、形成增进实现民

族伟大复兴的社会共识，促进人的自由全面发展具有重大价

值。

2.“八个相统一”的课程方法论。习近平在中国人民大

学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，

把道理讲深、讲透、讲活”。准确把握思想政治教育教学规律，

正确处理不同教学要求之间的关系是把思政课的道理“讲深、

讲透、讲活”的方法论前提。“八个相统一”的课程方法论既

是习近平在科学总结思政课改革创新实践基础上进一步实

现守正创新的理论判断，又是对马克思主义方法论的准确把

握和正确运用。通过“八个相统一”的课程方法论建构，从

方法策略上创新思政课的教育教学模式，努力“把道理讲深、

讲透、讲活”，才能有效防止思政课教学中的“形式化、表面

化”现象。坚持将政治性和学理性统一起来，通过透彻的学

理分析实现政治引导的功能，不仅讲清楚是什么，更要讲清

楚为什么，避免片面的政治宣传使课程简单化，或片面的学

术讨论模糊课程的政治方向；坚持将价值性和知识性统一起

来，将课程塑造学生价值观目的置于知识传授的过程之中，

将知识传授、能力培养与价值观塑造有机融合起来；坚持将

建设性和批判性统一起来，既要坚持传播主流意识形态，弘

扬主旋律，传播正能量，同时又要坚持立破并举，对历史虚

无主义和错误思潮进行理直气壮的批判，使学生明白谬误的

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