（4篇）某高校在思政教师培训材料

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某高校在思政教师培训材料

（4篇）

高校思政教师培训材料：高校大学生网络舆论观培育(学校)

高校思政教师培训材料：高校“大思政课”高质量建设(学校)

高校思政教师培训材料：思想政治教育的数字化转型(学校)

高校思政教师培训材料：关于对党忠诚(学校)

篇1：

高校思政教师培训材料：高校大学生网络舆论观培育

　　“任何技术都逐渐创造出一种全新的人的环境。”网络时

代，各种数字化、符号化、信息化的中介系统相继涌现，

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实现了关系网络、心物交互和行为实践的颠覆性重构，催

生了与社会舆论场同源互构的网络舆论场。网络舆论观是

指人们对于网络舆论的总的看法和根本观点，包括何为网

络舆论、如何评价网络舆论、怎样开展网络舆论实践等。

在网络技术的加持下，大学生能够在网络交互系统中自由

表达意见。培育大学生网络舆论观，就是要引导大学生正

确认识网络舆论的内在本质与价值标轴，自觉在理性有序

的网络舆论实践中成为正能量的发散中枢、贡献向上向善

的网络舆论力量。

　　一、高校大学生网络舆论观培育的出场视界

　　1.出场推力：高校大学生网络道德理性存养之需。在高

校网络舆论场中，以“意识气团”形态存在的网络舆论汇流、

共振，释放出了巨大的传播活性和传播张力，重构着大学

生网民的经验意识与直觉想象。在扁平化与脱域性的信息

流通模式下，高校网络舆论场中各种导向不明的社会思潮

与异质观念杂糅共生、交织激荡，呈现出喧嚣嘈杂的舆论

图景。因此，网络舆论观的培育对大学生网络道德理性的

养成至关重要。如果忽视对大学生网络舆论观的培育和引

导，可能会导致大学生坠入道德认知扭曲、道德标准模糊

道德审判情绪化的泥沼。从网络道德养成的知识基础观照

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网络舆论观的培育能够帮助大学生形成关于网络舆论的系

统化认知体系，并重塑自身维系网络互构关系的道德审判

标准，在网络道德认知上达到“知是知非”的境界，从而避免

因认知阈限或认知偏误而产生的非理性行为。从网络道德

养成的能力基础观照，网络舆论观的培育能够帮助大学生

以更强的自适应力和择优选择力驾驭网络舆论信息，不断

提升自我的道德认知、道德评判、道德习得以及道德选择

能力，成长为道德理性持存的“数字公民”。

　　2.出场动力：高校网络思想政治教育的升级之义。高校

大学生网络舆论观培育映射着大学生网民的知识需求与情

感需求，彰显着高校网络思想政治教育的本质规定性和价

值指向性。一方面，高校大学生网络舆论观的培育能够积

聚高校网络思想政治教育的知识力量。大学生网民是网络

舆论场的主体，受社会责任动机、群体归属动机和自我满

足动机的驱使，通过聚合传播外力、释放情绪感染、进行

意识整合助推网络舆论的形成和发散。倘若没有正确的网

络舆论观予以引导，随着群体情绪抑或刺激源的激化，大

学生群体心理中蛰伏的无意识暗流将会逐渐转化为显性意

见，加剧网络舆论场的意识震荡和负向张力，甚至可能演

化为网络暴力。高校大学生网络舆论观的培育能够帮助大

学生深化理论阐释、化解思想困惑、廓清认知迷雾，这既

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摘要：

某高校在思政教师培训材料（4篇）高校思政教师培训材料：高校大学生网络舆论观培育(学校)高校思政教师培训材料：高校“大思政课”高质量建设(学校)高校思政教师培训材料：思想政治教育的数字化转型(学校)高校思政教师培训材料：关于对党忠诚(学校)篇1：高校思政教师培训材料：高校大学生网络舆论观培育　　“任何技术都逐渐创造出一种全新的人的环境。”网络时代，各种数字化、符号化、信息化的中介系统相继涌现，公文阁（林秘书）海量公文资料gwg365.cn实现了关系网络、心物交互和行为实践的颠覆性重构，催生了与社会舆论场同源互构的网络舆论场。网络舆论观是指人们对于网络舆论的总的看法和根本观点，包括何为网络舆论、如...

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