XX高校思政课调研报告

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XX 高校思政课调研报告
习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调:“思政课的
本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲
活”。然而,当今“互联网已经成为当代青少年不可或缺的生
方式间、官’频(
网络直播、网约车用户中,青年都是主体”。传统的文字版
或图片式思政课教学资源难以满足新时代新青年的个性化
与多样化需求,建设符合时代发展要求与学生需求的思政
课教学资源成为思政课教师讲好思政课的基础条件。
一、高校思政课微视频教学资源建设现状
微视频教学资源建设是在新时代视觉文化转向、大思政课
建设的背景下,以数字科技和传播媒介变革为技术基础,
以实现立德树人根本任务为目的,为提升思政课教学效果
而进行的教学实践探索,目前已取得一定成效。
1.思政课微视频教学资源建设的成效。其一,形成了多元参
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与的资源建设主体。首先,思政课教师和学生是高校思政
课微视频教学资源建设主体的关键。在微视频教学资源建
设中,思政课教师能够结合价值引领、课程要求、学生能
力等多维目标,在微视频创作、甄别、审阅等方面进行有
效把关,从资源建设的源头上保证微视频教学资源的有效
性和精准性。作为“网络原住民”的大学生,对于微视频创作
有着天然的熟悉,善于将个体感受和思政课内容相结合,
及时捕捉时事热点,聚焦其成长过程中的思想问题。其次
央视网、新华社等国内主流媒体也是微视频教学资源建设
主体的重要组成。主流媒体不仅权威性高、公信力强、影
响力广,具有强大的引导力,还独具人才优势、信息资源
丰富等创作微视频作品的优势,保证了教学资源内容的质
量和时效性,有于在及时大学生关注的热点问题
时传播主流价值,引导正确舆论最后包括 B
、微信视频等在内的线在一定程上也可以
视作微视频教学资源建设主体的有效
冬奥会诸位运动员
的微视频活的思政课,能有效发大学生的
怀广的资源建设
。第一源是经作的视频化。习近平
引导学生多读读马克作、当代中国
作、中华优传统文化多思政
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课微视频具有代性的经文本,由专家
思政课教师微视频领学,重点讲文本中
作用的语句段落,用视频化的
发学生学习的主“学习强国”学习平
习近平用典》板块就是把习近平在讲中引用的中华优
传统文化的内容转化成为微视频的
源是国热点,包括党家召开的重要
的重要活的重要讲
的重要事件与活源的重点在于
需求,引导学生树立的价值,提升学生理践行的
能力。第源是将个体对学习作和生活的
转化为微视频教学资源。过现身说看似“高大上”
的原理生活中所蕴含的道理,将实感的流
露融入讲,从而强思政课的和力和感力,引
发学生所收获真正爱的思政课
丰富的资源建设成果。第一,“知识拓
”微视频教学资源。微视频以新
主,在性、科学性、权威性等统一要求的基
础上,方式实现教学目标,及时丰富教学资
源内容,进一引导学生发现问题、问题、思考问题
,“身临境型”微视频教学资源。这类微视频鼓励
学生以的方式还原会历史,或是
摘要:

公文阁——公文写作之家,体制人加油站www.gwg365.cnXX高校思政课调研报告习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调:“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活”。然而,当今“互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、‘第六感官’。在网络视频(短视频)、网络直播、网约车用户中,青年都是主体”。传统的文字版或图片式思政课教学资源难以满足新时代新青年的个性化与多样化需求,建设符合时代发展要求与学生需求的思政课教学资源成为思政课教师讲好思政课的基础条件。一、高校思政课微视频教学资源建设现状微视频教学资源建设是在新时代视觉文化转向、大思政课建设的背景下,以数字科...

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