于永明同志：在2018年全省教育技术业务培训上的讲话（摘要）

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于永明同志在 2018 年全省教育技术

业务培训上的讲话（摘要）

随着信息时代的到来，技术对教育改革发展的作用越来

越重要。深入贯彻落实党的十九大精神和省委省政府教育现

代化战略部署，办人民满意的教育，必须构建起符合互联网

时代的教育生态，以技术支撑和引领教育现代化。下面，我

讲三点意见：

一、全面总结，充分肯定教育技术工作的浙江经验

教育信息化没有成熟的经验和固定的模式。这些年，特

别是“十三五”以来，我省教育技术工作在省教育技术中心的

统筹和各地的共同努力下，探索出了一条具有浙江特色的教

育技术发展之路，形成了浙江经验。2017 年，教育部科技

司发布的《中国教育信息化发展报告（2016）(基础教育)》

显示，浙江省基础教育信息化综合指数居全国之首，和江苏、

广东同为第一类地区，先行步入应用融合阶段。浙江经验，

主要体现在以下四个方面：

经验之一是全面凝聚科学的发展理念和共识。理念是行

动的向导。教育技术工作的发展理念，必须与技术和教育的

发展与时俱进、不断深化。步入“十三五”，面对以互联网技

的美好诉求，我省及时提出了“技术支撑和引领教育现代化”的

发展理念和“全面发展智慧教育”的发展目标，科学把握了教

育技术工作的时代内涵和任务。2017 年，省教育技术中心

和中央电教馆联合发布了《智慧教育宁波共识》，就智慧教育

内涵、发展路径和发展策略进一步形成共识。两年来，智慧

教育的理念已经不断地深入人心，探索和实践也都全面开展。

如杭州市着力构建智慧教育“融·创”学习共同体；宁波市、温

州市整体推进智慧教育；衢州市把教育信息化作为实现变道

超车的发展策略；湖州市大力推进教师自制教具，在促进课

程教学的同时提升了教师信息素养，这些都是对这一理念和

愿景的具体践行。

经验之二是着力构建完善的智慧教育支持服务体系。一

是创设新型教育技术装备载体。创新实验室、学科教室和移

动终端是我省近年来的有效探索，为新型学习空间的创设指

明了方向。截至 2017 年底，全省已有 66%的中小学校建有

创新实验室或学科教室，省级专项为全省中小学校配备 5 万

余套移动学习终端。嘉兴市提出打造一批基于信息技术的

“互联网＋教室”，计划在“十三五”建成 1000 个创新实验室。

不少市、县（市、区）探索学生自带移动学习终端。温州市

云图书馆促进了图书馆和阅读教学的变革。这些实践不仅是

装备内容的改变，更是装备工作理念和方式的转变，从设备

设施的直接引入和简单配置，走向基于课程需求和核心素养

容、创新教学方式、变革教学评价，体现装备的课程化、校

本化。二是基本建成优质资源共建共享体系。我省作为国家

教育资源公共服务体系的首个试点省，依托浙江教育资源公

共服务平台实现了国家、省和 10 个设区市、县（市、区）

平台的互联互通，探索形成“映射服务、同构互联、异构对

接”三种融通模式。金华市、绍兴市等多地探索形成了数字资

源应用的优秀经验，促进了课堂教学的转变。三是创新教育

资源供给方式。目前，全省共建有普通高中选修课网络课程

1384 门、义务教育拓展性课程精品网络课程 30 门、微课

资源 3.6 万余个，变革了课程形态和课程资源的供给方式。

经验之三是坚持以促进技术与教育教学的融合为核心。

智慧教育不仅仅是教育信息化的高级阶段，更是教育发展的

新形态。实现基于技术的教与学创新，是智慧教育的核心。

围绕深度融合这个核心，我省这些年在课堂教学、教学管理

和评价、教师专业发展等方面都进行了新的探索和实践。目

前，全省共建有 209 个省级名师网络工作室、35 个技能大

师网络工作室、20 个学科网络协作组、2000 余个省级特色

教师网络空间。其中名师网络工作室采用“1 个名师+10 个

骨干教师+100 个普通学科教师”的模式，累计培养了 2523

名学科带头人，辐射 27 个省、自治区、直辖市。杭州市拱墅

区全面推进网络教研，绍兴市柯桥区、丽水市缙云县积极探

索网络空间教学的常态化应用。基于移动终端的泛在学习、

探究

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于永明同志在2018年全省教育技术业务培训上的讲话（摘要）随着信息时代的到来，技术对教育改革发展的作用越来越重要。深入贯彻落实党的十九大精神和省委省政府教育现代化战略部署，办人民满意的教育，必须构建起符合互联网时代的教育生态，以技术支撑和引领教育现代化。下面，我讲三点意见：一、全面总结，充分肯定教育技术工作的浙江经验教育信息化没有成熟的经验和固定的模式。这些年，特别是“十三五”以来，我省教育技术工作在省教育技术中心的统筹和各地的共同努力下，探索出了一条具有浙江特色的教育技术发展之路，形成了浙江经验。2017年，教育部科技司发布的《中国教育信息化发展报告（2016）(基础教育)》显示，浙江省基础...

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