对教育人才“组团式”帮扶xx调研报告

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2022 年 x 月，中共中央组织部、教育部等 x 部委启动

教育人才“组团式”帮扶工作。作为帮扶工作团队的一员，

xx 于 2023 年x 月 xx—xx 日对帮扶结对的 xx 省 xx 自治县

民族中学（以下简称“xx 县民族中学”）、xx 市第 x 中学、

xx 县第 x 中学等 x 所普通高中调研。

一、现场调研方式

在每所学校调研时，主要采用以下方式。一是听课。听

取一节该校推荐的研究课，以了解该校课堂教学的实际水平。

二是参观。通过参观校园，了解学校基本办学条件、学校文

化、师生员工的精神状态等。三是听取汇报。听取学校校长

的重点汇报，跨省派出的帮扶教师、当地派出的帮扶教师以

及学校书记、班子成员的简要补充汇报，还听取当地教育局

领导的介绍等。四是反馈及建议。听取汇报后，现场反馈调

研的感受，并提出下一步帮扶工作的意见和建议。五是学术

报告。xx 为学校全体教师及该县普通高中教师代表作新课程

改革的学术报告。报告以“核心素养：从课标解读到课堂落

实”为题，围绕高质量课堂教学体系构建，就普通高中课程

标准解读、学科核心素养形成的学理、核心素养形成的教学

实践、核心素养导向的教学观重建四方面进行辅导。

二、现场调研基本结论

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（一）深入调研摸清底数

一是开展深度调研。为使帮扶工作顺利推进，五位校长

（其中 x 是常务副校长，负责全面工作）均开展了深入的调

研，充分摸清学校领导团队、教师队伍、学校管理、教学、

教研、硬件设施等底数，有针对性地推进帮扶工作。xx 市第

八中学王宏校长的调研报告在本项目组织的调研报告评审

中获得一等奖。

二是在调研基础上，对学校发展进行 SWOT 分析。通

过分析，准确把握学校发展的优势、劣势、挑战与机遇。

三是常态开展调研工作。赫章县实验中学庄建德校长深

入乡镇初中调研，并送教到乡镇初中，对当地教育发挥引领

作用。xx 县第五中学顾俭校长在疫情期间深入山区家访。春

节期间，她还深入租住学校周边民房的学生中，发现一个学

生的被子太单薄，便将自己改的被子送给这位学生，给学生

送去温暖。

（二）团队融合聚集力量

第一，校长认真履行职责。五位校长都能认真履行校长

职责，全面推进帮扶工作，有力地促进了学校的发展。

第二，校长与书记较好配合，带领学校班子同向发力。

总体上，学校的党组织书记站位较高。为使帮扶项目顺利落

地推进，五所学校中，三所学校的校长转任党组织书记，一

所学校的校长改任副校长，另一所学校校长另有任用。绝大

部分学校校长、书记配合较好，使帮扶工作体制机制很快理

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公文阁公文写作之家，材料每天更新，体制人加油站www.gwg365.cnxx2022年x月，中共中央组织部、教育部等x部委启动教育人才“组团式”帮扶工作。作为帮扶工作团队的一员，xx于2023年x月xx—xx日对帮扶结对的xx省xx自治县民族中学（以下简称“xx县民族中学”）、xx市第x中学、xx县第x中学等x所普通高中调研。一、现场调研方式在每所学校调研时，主要采用以下方式。一是听课。听取一节该校推荐的研究课，以了解该校课堂教学的实际水平。二是参观。通过参观校园，了解学校基本办学条件、学校文化、师生员工的精神状态等。三是听取汇报。听取学校校长的重点汇报，跨省派出的帮扶教师、当地派出的帮扶教师...

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