2021年关于谈整体性阅读教学的实践范文
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2021 年关于谈整体性阅读教学的实践范文
2021 年关于谈整体性阅读教学的实践范文 所谓“整体性阅
读”，是指“对文本的整体性把握”。在初中语文教学中，教师应
立足全局，从文本主题、写作线索、脉络以及主旨等方面出发，
引导学生对相关文本形成整体性的理解和认知。整体性的阅读
认为，文本是一个有机整体，学生的学习、认知、鉴赏等也是
整体性的，学生的整体性学习融合了“听说读写”在内的整体性
认知。作为教师，在初中语文教学中，应从不同视角、维度出
发，深挖文本的内涵，帮助学生形成完整的阅读认知体系。
一、立足于“文本整体”
立足于文本的整体阅读教学有两层含义：其一是在单篇教
学中要立足语篇本身；其二是在单元教学中要立足主题单元。
整体性阅读教学不仅要具有“篇”的意识，更要具备“单元”意识、
“主题”意识、“类”的意识等。在初中语文教学中，教师既要关
注文本的各个要素，同时又要弄清它们之间的内在联系。在整
体性阅读教学中，教师可以从大主题、大任务、大项目、大框
架等角度进行整体性教学。也可以从题目、关键词、修辞手法、
句式特点、语体色彩等小点上进行“突破”，从而形成对文本的
整体性关照。比如，部编版语文教材七年级上册第二单元，单
元主题是“亲情”，语文要素是“在朗读中把握文章的感情基调，
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注意语气、节奏的变化”。在这一单元中，重要的篇目有《秋
天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语》（两则）等。
其中，《秋天的怀念》和《散步》是两篇相关联的文章。因为
它们都体现着浓浓的亲情，饱含着感人的力量。教学中，笔者
引导学生运用批注法，分析课文中相关的细节。比如在《秋天
的怀念》中，母亲“扑过来抓住我的手”中的“扑”“抓”二字表明
了母亲的紧张心理。又如在《散步》中，“母亲摸摸孙儿的小
脑瓜”中的“摸摸”一词，一方面体现了母亲的慈爱、温和，另一
方面体现了母亲对小孙子的疼爱。在阅读教学中，抓住这些细
节，就能了解人物的性格特点。文本是阅读的载体。教师应立
足教材单元，运用大观念、大主题、大任务、大项目等进行整
体性教学。一篇课文的本质是“微型课程”，一个单元的本质也
是“微型课程”。作为教师，要有意识地冲破单篇藩篱，链接组
文阅读，实现“小阅读”向“大阅读”的飞跃。为此，要改变传统
的线性设计，采用开放性、立体性的大设计，如此，才能让
“小语文”变成“大语文”。在这个过程中，教师要引入课内外相
关资源，优化整合文本，提升学生的学习能力，发展学生的核
心素养。
二、立足于“心理图式”
在整体性阅读教学中，教师不仅要立足单元课文，还要立
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摘要：
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公文阁公文写作之家，材料每天更新，体制人加油站www.gwg365.cn2021年关于谈整体性阅读教学的实践范文2021年关于谈整体性阅读教学的实践范文 所谓“整体性阅读”，是指“对文本的整体性把握”。在初中语文教学中，教师应立足全局，从文本主题、写作线索、脉络以及主旨等方面出发，引导学生对相关文本形成整体性的理解和认知。整体性的阅读认为，文本是一个有机整体，学生的学习、认知、鉴赏等也是整体性的，学生的整体性学习融合了“听说读写”在内的整体性认知。作为教师，在初中语文教学中，应从不同视角、维度出发，深挖文本的内涵，帮助学生形成完整的阅读认知体系。 一、立足于“文本整体” 立足于文本的整体...
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作者：朝花夕拾
分类：写作素材
属性：5 页
大小：16.69KB
格式：DOCX
时间：2023-07-11
