在学校育人工作研讨会上的讲话

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在学校育人工作研讨会上的讲话

李德文

尊敬的各位老师、各位同仁:

大家下午好!

学校为了不断提升人才培养质量，在“第三个五年发展规划”中

提出了一系列的任务和目标，并全面地开展教育教学综合改革。在

这个过程中，又重点推行全员育人包班制工作。学校为什么特别重

视育人?今后该如何育人?下面，我谈五点意见，与大家共同学习和

交流。

遵循教育规律

把“育人”摆在一切工作首位

伟大的教育家叶圣陶先生对教书育人有着深刻的论述:“教师并

非教书，而是教育。”“教书是形式，育人才是本质。”“真正的教

育，不是注满一桶水，而是点燃一把火。”“真正的教育是让孩子看

得清脚下的路，并拥有抵达远方的能力。”明确指出了教育的本质，

教育的目的是培养人才。

著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说:“大学是

研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之问富有

生命的交往，是学术勃发的世界。”

(一)反思我们把教育当作单纯的知识传输

然而，反思我们今天的教育模式还很传统、观念陈旧、体制孔

制僵化、改单缓慢、发展滞后，与世乔名权的友展差距还很大。我

们教育最大的问题，就是我们对教育从认识到实践都有一种系统性

的偏差，这种偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。

教育的核心是教知识，各种各样的知识，包括基础知识、专业知

识，也包括前沿知识。教师的职责是教知识、传授知识，重教书、

轻育人，学生的任务是学知识、掌握知识，重名利、轻修养。

实践教学也不容乐观，基本上是关门办学，根据已经拟定的大

纲和教材来教学;不能以市场为导向、以问题为导向、以成果为导

向，与社会企业对接不紧密;实践教学资源比较匮乏单一、理论课和

实践课比例失调、相互脱节，以致学生的实践运作能力、解决实际

问题的能力比较欠缺。

清华大学著名教授钱颖一曾说:“教育还是要回归以人为本，应

该把如何培养人放在第一位。”“人”重于“才”，是关于“为什么学”的

问题。中华文化传统,从来都是重视“人”的传统。这个“重人”的传统

后来发生了变化，使得“重才”逐渐压倒“重人”。近代以来，中国经

济发展落后于西方，落后就要受挨打。因此，教育就转向科学知

识、技术知识、专业知识的传授，转向对“才”的培养。近年来，这

种由“人”向“才”的培养在中国走向极端。改革开放以来，中国以经

济建设为中心，经济增长似乎变成了唯一的价值和目标。即使当下

讨论的转变发展方式和创新驱动，也仍然是把经济发展作为目的。

在这种思维中,“人”是推动经济发展的力量，“人才”就成了教育的最

终目的。

(二)学校教育教学改革在行动

学校在新一轮的教育教学改革中，遵循教育规律，以问题为导

向,以成果为导向，设计新的人才培养方案,将在2021 年秋季开始实

施。新修订的人才培养方案的基本理念是:践行“立德树人以文化人”

的根本任务，以“博雅教育、知识教育、能力培养”三位一体为人才

培养模式，以市场雇主对新时代人才“十大能力要求”为培养目标，

以“不让一个人落伍，让每一位学生都能成功毕业”作为学校的教育

文化和教书育人的工作目标，适应“厚基础、宽口径、强能力、高素

质”的现代人才培养思想，努力让学生在厦门工学院获得最好的学习

和成长体验，培养适应 21 世纪经济建设和社会发展需要的复合

型、创新型人才。学校新修订的人才培养方案的任务与目标如下:

1.明确博雅教育的目标:以博雅教育核心课程体系建设为切入

点，进一步完善博雅教育课程体系，以博雅教育养成学生的人格。

2.改革和重构知识教育模式，建设更加多样化、可开放的知识

教育体系，为学生提供更多的自主选择空间，以知识教育培养学生

的科学技术、专业态度与敬业精神。

3.注重综合性、设计性、探究性的实践教学，让学生“做中学、

学中做”,通过实践导向学习和项目式学习,让学生“做中思”，以实践

教育培养学生的综合能力。

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摘要：

在学校育人工作研讨会上的讲话李德文尊敬的各位老师、各位同仁:大家下午好!学校为了不断提升人才培养质量，在“第三个五年发展规划”中提出了一系列的任务和目标，并全面地开展教育教学综合改革。在这个过程中，又重点推行全员育人包班制工作。学校为什么特别重视育人?今后该如何育人?下面，我谈五点意见，与大家共同学习和交流。遵循教育规律把“育人”摆在一切工作首位伟大的教育家叶圣陶先生对教书育人有着深刻的论述:“教师并非教书，而是教育。”“教书是形式，育人才是本质。”“真正的教育，不是注满一桶水，而是点燃一把火。”“真正的教育是让孩子看得清脚下的路，并拥有抵达远方的能力。”明确指出了教育的本质，教育的目的是培养...

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