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　　把握好修饰的程度，过多的修饰反而会使表达

失去效果，您了解写心得体会吗？我们力求为您提供最好的“受

教育人心得体会”并且让您感到满意，请阅读后分享你的朋友！

受教育人心得体会(篇1)

　　4月6-9 日有幸参加全国生本教育研修班为期 4天的学习，

学习学间，我们有幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，我

们一起听了两场专家报告和 7节生本示范课，收获良好，感受

至深，回来后，认真《教育走向生本》一书，接触到了“生本教

育”这一理念，感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、

个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，结合自己的实践，

简单谈一下自己的学习体会。

　　一、首先是学生们获得了自主

　　生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可

以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂

真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以

前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲

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个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他

本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了

“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学

习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没

有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有

价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学

习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、

展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取

知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特

别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，

他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

原来的时候他们俩在课堂上属于不主动积极回答问题的那类学

生，对学习的参与积极性不高，从开始让学生们以小组为单位

讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换

了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看

到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。通

过看学生的变化，使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解

放每个老师。

　　二、其次是老师的角色得到了变化

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　　以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，

生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生

本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发

现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了

许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却

往往是自己失败。

　　郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童

发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定

位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭

教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育

的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有

超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生

产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生

学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断

进行反思离不开的。“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课

堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识

点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，

老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，

要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

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