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出国留学网主题栏目精选：“小学教师暑期培训
心得体会”、“暑期培训心得体会”，敬请访问。
当我们从生活中的某件小事中收获启迪时，这时我们可以
考虑该如何将这些想法写到心得体会里，写心得体会可以将自
己内心的感悟总结下来你想好怎么写心得体会了吗?以下是出国
留学网小编为大家收集的“小学教师暑期培训心得体会”在此提
醒你收藏本页，以方便阅读！
小学教师暑期培训心得体会 篇 1
一、谈收获：
培训使我进一步了解了青岛版教材的特点：精心选取素材，
构成“情境串”和“问题串”，把一个单元的内容串连在一起;把解
决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程;把数学
思想方法的教学有机地整合在“双基”的教学过程中，将评价过
程整合在教学过程中。通过各位老师对每册教材的分析，让我
对每一个知识点及他们之间是怎样联系起来的有了更深的了解，
对每一个练习题的把握也有了深刻的认识，为以后自己的教学
打下了很好的基础。这次培训也解决了我的很多疑惑，如果再
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用多一些时间来答复老师们的疑问，少一些理论的东西我想会
更好。
二、谈问题：
我发现青岛版教材对于知识点的呈现不是很集中，练习中
新题型太多;表现在很多知识点分布在课后的自主练习中。练习
题类型不集中，太散;也就是说，一种类型的题不是顺序出现，
而是交错出现，这样学生做起来，容易产生解题方法混乱，而
不容易掌握新知识。而且有些题的设计不合理，看似是用数学
知识解决实际问题，可是情景图却不符合实际情况。课本情境
太本土化，有些情境脱离学生认知，要表现在，课本的很多情
境都是以青岛本地的一些风景名胜或是特产来引入新课，还有
一部分情境，是以学生对青岛的情感引入的，那么不是青岛本
地的学生就产生不了这种情感，学习起来就没有很大的兴趣。
还有一小部分情境，专业术语太强，学生不宜理解。
三、谈疑惑：
关于0的问题。0表示一个也没有，也表示开始或者分界
线。那么 2-0=2、0÷3=0，0×3=0 这三个算式的意义还大
吗?是不是可以直接让学生得出结论：一个数减去 0得原数，0
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乘(或除以)任何数得 0呢?学生都知道0不能做除数，老师给学
生的解释是0做除数没有意义。那么 0做被除数呢?把没有的东
西来分又有什么意义呢?
还有就是如果 0能做除数那么 0能做分数的分子吗，也就
是说分数的分子能为 0吗?
我的观点是：
根据分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一
份或者几份的数叫做分数。因此，分数的分子最小应是1而不
能为 0。
对立面的观点：
根据分数与除法的关系。被除数相当于分子，因为“被除数
可以是 0”，所以“分数的分子可以是 0”。
试问：0除以5能等于0/5 吗?
在五年级做的练习题中就出现过这样的判断题，那么到底
分数能不能为 0呢?如果不能为 0，在以后学习分数的时候是不
是要给学生指出这一点呢，或者在教材中直接指明?
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作者：公文写作
分类：日常工作
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