大学心理健康教育与咨询中心思政工作典型案例.docx

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一、背景情况

XX 大学心理健康教育与咨询中心(简称“中心”)自 XX

年成立起，经过十余年发展，于 XX 年 X 月获 XX 省教育厅

批复，设中心为“XX 省高校大学生心理健康中心”。中心在

近 XX 年的发展中逐步形成“4+5”的工作模式。“4”指的是

不断完善“学校－学院－班级－宿舍/个人”的四级网络工作

框架，“5”是通过“教育教学、咨询服务、危机干预、朋辈

资源、专业技能”的五大抓手，来夯实心理健康教育工作。

曾先后出版《XXX》《XXX》共两本著作，XX 年《XXX

的探索与实践》获得校级教学成果一等奖。2022 年，我校自

编、自导、自演的心理情景剧《XXX》获第五届全国高校心

理情景剧网络展播优秀剧目。2023 年，心理学院情景剧《XXX》

荣获第六届全国高校心理情景剧“百佳剧目”。

二、主要做法

1、抓教育教学，强师筑基重源头

发挥课堂教学主渠道作用，加强心理健康课程建设，依

托心理学院师资和学科优势，以线上线下相结合形式，开设

《大学生心理健康》必修课实现心理健康知识教育全覆盖，

帮助引导学生掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助

意识，学会理性面对挫折和困难。2019 年，我校《大学生心

理健康教育》课程正式作为公共必修课开课。2020 年，该课

程由 16 课时增加为 32 课时，以体验式教学为主，并兼顾线

上教学。

2、抓专业咨询，专兼协同聚合力

中心现有专兼职心理咨询师共计 10 人，其中专职心理

咨询师 4 人，专职教师均有国家二级心理咨询师职业资格证

书，其中 1 人兼有中国心理学会注册心理咨询师认证（X-22-

202）。兼职心理咨询师 6 名中，博士 1 名，硕士 5 名，3 人

有国家二级心理咨询师职业资格证书，2 人有国家三级心理

咨询师职业资格证书，1 人获得心理咨询师基础培训合格证

书。各学院二级心理工作站均有 1 名心理辅导员，共计 21 人。

3、抓专业技能，加大投入筑阵地

按照每年生均 15 元标准划拨专项经费，确保心理健康

教育工作有序开展。加大平台和场地建设，龙昆南校区心理

咨询中心有 1 间咨询室，兼顾接待室、沙箱室、档案存放等

功能。桂林洋校区共有 1 间接待室、1 间宣泄室、2 间咨询室

和 1 间沙箱室、1 间团体辅导室。

中心先后邀请相关专家举办了心理危机识别与干预、学

生工作中的人文关怀之有效沟通、学生工作者谈心谈话策略

应用（ACS）培训。

4、抓预防干预，多措并举防未然

2020 年以来，由一年一次的新生测评变更为一年两次心

理测评，即春季全校普测和秋季入学新生心理测评。为提升

心理测评的时效性和提高心理健康教育的信息化水平，中心

于 2022 年购买了心理素质教育一体化平台，实现了线上预

约、危机干预、心理测评等功能，达到了心理健康教育效能

提升的目的。

学校于 2017 年出台了《XX 大学学生心理危机干预实施

办法》。在长期的心理健康教育实践中已建立“学校－学院－

班级－宿舍/个人”四级心理防护网，并不断更新、迭代工作

方法，在“心理危机动态月报”的工作机制下增加每月召开

“心理健康月研判工作会议”，以巩固四级心理防线的“兜底

线”工作。

5、抓特色活动，整合朋辈心理辅导资源

为巩固四级心理防护网的作用，中心定期对全校心理委

员进行心理助人技能的系列培训，同时借助中心下设的三支

朋辈心理工作队伍（校心理工作站、朋辈团辅小组、咨询中

心助理团）开展各色心理主题活动，增加大学生的心理体验，

激发学生的顿悟和心理自愈力，努力实现全员普及心理健康

知识、提升学生心理素养、增加学生心理韧性的根本目的。

2021 年以来，中心联合学院、朋辈团辅小组以班级招募、

小组招募、线上线下等多种方式，共开展班级凝聚力建设、

新生适应性团辅、自我探索、人际沟通、压力疏解、情绪调

节、时间管理等主题的团体辅导活动共 135 场，参与活动人

员达 5000 余人次。

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摘要：

大学心理健康教育与咨询中心思政工作典型案例一、背景情况XX大学心理健康教育与咨询中心(简称“中心”)自XX年成立起，经过十余年发展，于XX年X月获XX省教育厅批复，设中心为“XX省高校大学生心理健康中心”。中心在近XX年的发展中逐步形成“4 5”的工作模式。“4”指的是不断完善“学校－学院－班级－宿舍/个人”的四级网络工作框架，“5”是通过“教育教学、咨询服务、危机干预、朋辈资源、专业技能”的五大...

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