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近年来，x 县深入贯彻落实习近平总书记关于“推动中华

优秀传统文化同社会主义社会相适应”的重要指示精神，立足

“x”发源地文化底蕴，创新实施“x 铸魂工程”，通过构

建“学、

思、践、悟”全链条教育模式，推动党的创新理论与传统文化

互融共促，有效破解基层党员教育形式单一、学用脱节等难

题，为加强基层党组织建设、赋能乡村振兴注入强劲精神动

力。一、上下联动、统筹谋划，树立一贯到底的工作导向。

（一）构建三级联动责任体系。县委高度重视，将 x 教

育纳入《县委党建工作领导小组 xxxx 年工作要点》重要内

容，明确“五学五做”核心任务（学心性论、做修身表率；学

知行观、做实干先锋；学民本论、做为民标杆；学革新观、

做改革闯将；学教育论、做传承使者）。建立“x＋xx＋N”推进

机制（x 个县级指挥部、xx 个乡镇专班、一批村、社区示范

教学点），将 x 教育作为基层党员教育管理的重要任务，实行

“月调度、季调研、年总结”，确保将工作牢牢抓在手上。

（二）构建分类学习教育体系。结合开展深入贯彻中央

八项规定精神学习教育，把 x 文化作为县委和各党（工）委

（党组）理论中心组学习计划和各基层党支部（总支）主题

党日、三会一课的学习内容。同时，注重抓好重点对象学习

教育，结合科级后备干部轮训班、新提任科级干部轮训班等

党校主体培训班次和基层振兴专班、村级讲台，将 x 教育内

容作为轮训“必修课”，累计举办培训授课 x 场次，教育引

导

广大党员、干部坚守理想信念、牢记初心使命、保持纯洁本

色。（三）构建制度平台保障体系。建立健全“三个一”保障

机制（一套方案、一笔经费、一张档案）：制定出台《x 县 x

方案》，突出重点、统筹兼顾，全面明确 x 教育的各项具体工

作。每年单列 x 万元党员教育专项经费，保障县乡党校运行

和村级培训活动的组织开展。选定 x 个乡镇和 x 个县直单位

开展“党员领导干部心性成长记录”数字化管理试点工作，每

年填写接受 x 教育情况，实现学习班次、实践表现、群众评

价“一码可查”，强化各级领导干部增强 x 文化学习教育的自

觉性。

二、多措并举、精准施策，抓实执行有力的工作举措

（一）夯实教育阵地。立足本地源远流长、底蕴深厚的

x 学文化根基，投入 x 万元修缮 x 故居等 x 处教学基地，组

建 x 讲堂、x 馆等场所，打造“x 学之路”实景教学路线。

同

时，积极整合基层阵地资源，充分用好党员活动室、新时代

文明实践中心、农家书屋、远程教育点等资源，将 x 的教育

培训“触角”延伸至全体党员。

（二）建强宣讲队伍。整合本土资源，构建县委全面主

导、社会广泛参与的学术研究机制，集中力量挖掘 x 的核心

思想和理论精髓。从党政机关、学校、社会组织和村（社区）

等领域择优选聘组建一支由 x 余名党员领导干部、专业人才、

先进典型和基层党组织书记等群体组成的专兼职 x 学研究者

队伍，组建“x”宣讲队，作为 x 学教育师资库，积极借助外部

师资力量推动传统文化创造性转化和创新性发展。

（三）丰富教学课程。以学习贯彻习近平新时代中国特

色社会主义思想为主题主线，深入挖掘 x 文化中蕴含的理想

信念、廉洁自律等元素。举办主题讲座、高端研讨会、交流

沙龙等丰富多样的活动 xx 余场，邀请国内外知名的专家学

者、x 学研究权威人士，从不同角度深入解读 x 学内涵，剖

析 x 学在当代社会的价值与应用。精心策划系列沉浸式研学

活动。摒弃传统的枯燥说教模式，采用情景再现、角色扮演、

互动体验等形式，让游客全身心投入到 x 文化的学习中，每

年接待研学团队 x 万余人次。组织文史专家、党校教师编撰

《x 与新时代党员修养》地方教材。

三、深挖细耕、全面覆盖，营造品牌建设的工作氛围。

（一）打造特色文化矩阵。聘请国内著名陆学专家，对

现有的 x 物质文化遗存进行保护性规划，对 x 先生读书地、

x 墓、“义门”门楼进行“号脉”，基于“原真性保护”原则

重新规

划设计，使其成为传承 x 文化基因的有效物质载体。建设 x

公园、x 广场、xx 剧院等实用性、纪念性建筑，命名 xxx 路，

将 x 文化中的名言、警句、诗词文章刻成石雕，镶嵌在县城

广场、公园，组织党员干部带头、带动广大市民浏览吟诵，

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摘要：

党员教育培训经验交流材料近年来，x县深入贯彻落实习近平总书记关于“推动中华优秀传统文化同社会主义社会相适应”的重要指示精神，立足“x”发源地文化底蕴，创新实施“x铸魂工程”，通过构建“学、思、践、悟”全链条教育模式，推动党的创新理论与传统文化互融共促，有效破解基层党员教育形式单一、学用脱节等难题，为加强基层党组织建设、赋能乡村振兴注入强劲精神动力。一、上下联动、统筹谋划，树立一贯到底的工作导向。（...

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