在五校联盟班主任五项全能基本功展示活动上的发言.docx
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在五校联盟班主任五项全能基本功展示活
动上的发言
尊敬的领导，亲爱的老师们：
大家好！
感谢 X
省中小学班主任研究中心 X
主任的信任， X
主
任是我们 X 老班的托举人、引领人，也是我们 X 老班的娘家
人，我还要感谢 X 校长和 X 校长的热情招待，感谢 X 老师
等省名班主任工作室主持人与我一路同行， 分享所思所
感， 更感谢各位选手的精彩呈现和工作人员的辛勤付出。
X 是我的幸运地，也是我专业成长的重生地。去年 4 月
此门中， 我为选手人面红， 故地重游添新岁， 喜看新秀点
心 灯。X 五校联盟名不虚传， 一样的老班有不一样的精
彩。说 实话， 我羡慕老师们有这么宽广的成长平台， 有如
此重视班 主任专业成长的领导， 有这样蓬勃向上的专业成
长氛围。虽 然我的角色是评委， 但我是以学习者的身份来
观赛学习的。 以下内容是主持人们集体智慧的结晶， 当然，
也有我个人的 学习心得。
一、育人故事，于故事中隐藏育人智慧
此次选手们的故事主题从心理健康、情绪管理到人际交
往、家校共育， 覆盖面广。在调查阶段， 有两位班主任用
到
1
了“家访”这一形式， 有三位班主任都直接或间接地用到了
心理疗愈技术， 如叙写疗法、阅读疗法、霍桑疗法等， 这说
明咱们的老班们已经意识到在解决学生问题时， 既要用脚走
近学生， 也要用心走进学生。教育实践和教育理论、心理学
知识必须相统一才能取得良好的教育效果。当然， 我认为我
们也需要进一步思考。我们是在聚焦于目标还是聚焦于问题。
聚焦于问题， 解决的是一个问题， 而问题是层出不穷的， 聚
焦于目标， 解决的不仅仅是一个问题， 而且是一类问题， 而
且问题不仅仅得到的是解决， 而且还有班集体的建设和教育
思想的迭代更新。
二、带班方略，于方略中彰显格局
无论是“自信星”成长营，还是“动静相宜，向阳而生”，
无论是从小脚丫到中脚丫再到大脚丫， 还是根深、叶茂、
花 繁， 这些育人方略的叙述都有系统性和递进性。不少班
主任 还在带班方略中渗透了学习方法的持续性专业性的指
导，开 发班本课程等。在带任何一个班之前， 我们除了考
虑要把孩 子们带到哪里去， 还要更多考虑孩子们现在在哪
里， 他们适 合去哪里。
三、主题班会，在看家本领中建设育人能量场
好的主题班会是情真意切的， 是从教室里、学生中生
长 出来的。比如攻略“丢丢兽”的习惯养成主题班会，非
常有 现实意义和推广价值。如果我们可以把这种宝贵的育
人效果 从教室延伸到家里， 甚至延伸到思维中， 这能为孩
子未来深
2
度学习， 培育高品质思维做准备。教孩子三年， 要为孩子
未 来三十年做考虑， 从这个角度说， 好的主题班会不仅仅
能解 决一些问题， 还能为孩子终身成长奠基， 育人， 不仅
要有显 微镜，而且也要有望远镜。
四、案例分析于综合表现中考验水平
参加展示的老师们淡定从容， 让我自愧不如。其中， 有
一个“年轻班主任遭遇家长信任危机”的案例似乎很棘手。
这在现实中，也是不少年轻班主任的“成长的烦恼”。事实
上， 君子务本， 本立则道生。家长的信任并不完全来自班主
任的 年龄和资历， 关键来自于班主任的专业实力和教育效
果。案 例中的一些词句已经暗示出这位年轻班主任是一位
事必躬 亲、面面俱到的班主任， 这是年轻班主任的优点，
但事必躬 亲是否会间接剥夺学生自主发展的权利呢？ 事
必躬亲是以 大量的时间和精力投入为前提的， 当班主任不
再年轻， 还能 继续坚持吗？班集体不是班主任一个人的，
班级问题或学生 问题的解决肯定不能只依靠班主任一个人。
今天， 我们提倡 智慧育人、“三全”（全员、全程、全方
位）育人， 理念的更 新和学习不仅能让年轻班主任快速成
长， 还能把班主任从 “孤军奋战”单打独斗中解脱出来，
成为育人的能手， 促进 学生成长的高手。
五、在才艺展示中展示气质魅力
这次参加展示的老班都做到了寓教于乐，润物细无声。
感人肺腑的自编弹唱， 渗透劳动教育和美誉的面点制作， 具
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摘要：
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在五校联盟班主任五项全能基本功展示活动上的发言尊敬的领导，亲爱的老师们：大家好！感谢X省中小学班主任研究中心X主任的信任，X主任是我们X老班的托举人、引领人，也是我们X老班的娘家人，我还要感谢X校长和X校长的热情招待，感谢X老师等省名班主任工作室主持人与我一路同行，分享所思所感，更感谢各位选手的精彩呈现和工作人员的辛勤付出。X是我的幸运地，也是我专业成长的重生地。去年4月此门中，我为选手人面红，故...
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分类：综合文库
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时间：2025-04-29
