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在五校联盟班主任五项全能基本功展示活

动上的发言

尊敬的领导，亲爱的老师们：

大家好！

感谢 X

省中小学班主任研究中心 X

主任的信任， X

主

任是我们 X 老班的托举人、引领人，也是我们 X 老班的娘家

人，我还要感谢 X 校长和 X 校长的热情招待，感谢 X 老师

等省名班主任工作室主持人与我一路同行，分享所思所

感，更感谢各位选手的精彩呈现和工作人员的辛勤付出。

X 是我的幸运地，也是我专业成长的重生地。去年 4 月

此门中，我为选手人面红，故地重游添新岁，喜看新秀点

心灯。X 五校联盟名不虚传，一样的老班有不一样的精

彩。说实话，我羡慕老师们有这么宽广的成长平台，有如

此重视班主任专业成长的领导，有这样蓬勃向上的专业成

长氛围。虽然我的角色是评委，但我是以学习者的身份来

观赛学习的。以下内容是主持人们集体智慧的结晶，当然，

也有我个人的学习心得。

一、育人故事，于故事中隐藏育人智慧

此次选手们的故事主题从心理健康、情绪管理到人际交

往、家校共育，覆盖面广。在调查阶段，有两位班主任用

到

了“家访”这一形式，有三位班主任都直接或间接地用到了

心理疗愈技术，如叙写疗法、阅读疗法、霍桑疗法等，这说

明咱们的老班们已经意识到在解决学生问题时，既要用脚走

近学生，也要用心走进学生。教育实践和教育理论、心理学

知识必须相统一才能取得良好的教育效果。当然，我认为我

们也需要进一步思考。我们是在聚焦于目标还是聚焦于问题。

聚焦于问题，解决的是一个问题，而问题是层出不穷的，聚

焦于目标，解决的不仅仅是一个问题，而且是一类问题，而

且问题不仅仅得到的是解决，而且还有班集体的建设和教育

思想的迭代更新。

二、带班方略，于方略中彰显格局

无论是“自信星”成长营，还是“动静相宜，向阳而生”，

无论是从小脚丫到中脚丫再到大脚丫，还是根深、叶茂、

花繁，这些育人方略的叙述都有系统性和递进性。不少班

主任还在带班方略中渗透了学习方法的持续性专业性的指

导，开发班本课程等。在带任何一个班之前，我们除了考

虑要把孩子们带到哪里去，还要更多考虑孩子们现在在哪

里，他们适合去哪里。

三、主题班会，在看家本领中建设育人能量场

好的主题班会是情真意切的，是从教室里、学生中生

长出来的。比如攻略“丢丢兽”的习惯养成主题班会，非

常有现实意义和推广价值。如果我们可以把这种宝贵的育

人效果从教室延伸到家里，甚至延伸到思维中，这能为孩

子未来深

度学习，培育高品质思维做准备。教孩子三年，要为孩子

未来三十年做考虑，从这个角度说，好的主题班会不仅仅

能解决一些问题，还能为孩子终身成长奠基，育人，不仅

要有显微镜，而且也要有望远镜。

四、案例分析于综合表现中考验水平

参加展示的老师们淡定从容，让我自愧不如。其中，有

一个“年轻班主任遭遇家长信任危机”的案例似乎很棘手。

这在现实中，也是不少年轻班主任的“成长的烦恼”。事实

上，君子务本，本立则道生。家长的信任并不完全来自班主

任的年龄和资历，关键来自于班主任的专业实力和教育效

果。案例中的一些词句已经暗示出这位年轻班主任是一位

事必躬亲、面面俱到的班主任，这是年轻班主任的优点，

但事必躬亲是否会间接剥夺学生自主发展的权利呢？事

必躬亲是以大量的时间和精力投入为前提的，当班主任不

再年轻，还能继续坚持吗？班集体不是班主任一个人的，

班级问题或学生问题的解决肯定不能只依靠班主任一个人。

今天，我们提倡智慧育人、“三全”（全员、全程、全方

位）育人，理念的更新和学习不仅能让年轻班主任快速成

长，还能把班主任从 “孤军奋战”单打独斗中解脱出来，

成为育人的能手，促进学生成长的高手。

五、在才艺展示中展示气质魅力

这次参加展示的老班都做到了寓教于乐，润物细无声。

感人肺腑的自编弹唱，渗透劳动教育和美誉的面点制作，具

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标签： #发言 #小学

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在五校联盟班主任五项全能基本功展示活动上的发言尊敬的领导，亲爱的老师们：大家好！感谢X省中小学班主任研究中心X主任的信任，X主任是我们X老班的托举人、引领人，也是我们X老班的娘家人，我还要感谢X校长和X校长的热情招待，感谢X老师等省名班主任工作室主持人与我一路同行，分享所思所感，更感谢各位选手的精彩呈现和工作人员的辛勤付出。X是我的幸运地，也是我专业成长的重生地。去年4月此门中，我为选手人面红，故...

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