马克思主义学院教师在学校“三风”建设宣传贯彻大会上的发言.docx

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传贯彻大会上的发言

清华大学老校长梅贻琦先生曾这样说：“学校犹水也，师

生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游

也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而

成。” 梅贻琦先生的这段话形象比喻了校风、教风、学风

的关系，大鱼前导的教风、小鱼尾随的学风、从而有

了“不求而至、不为而成”的校风。受梅贻琦先生这段话的

启发，我从“三风”建设的重要性、“三风”建设的内容、

教风建设的核心作用三个方面，谈一点对学校“三风”建

设的体会和认识。

首先，“三风”建设是治学之本、成才之本、立校之本。

习近平总书记强调“国家之魂，文以化之，文以铸之。”一个

国家、一个民族是这样，一个学校更是如此。作为校园文化

核心组成部分的“三风”建设，是一个学校提升办学治校能

力和教书育人能力的关键基础所在。2022 年 5 月 1 日《中华

人民共和国职业教育法》实施，其中第三十八条明确规定“职

业学校应当加强校风学风、师德师风建设，营造良好学习环

境，保证教育教学质量。”由此可见，校风学风、师德师风建

设已经上升到法律层面，足以看到“三风”建设的重要

性。在秋季学期开学工作部署会上，学校党委行政将“三

风”建设放在了“怎么干”的第一板块“深化学校综合改

革”的重要内容，并迅速出台校风教风学风建设工作方

案，足以看到

学校对“三风”建设的高度重视。

其次，校风、教风、学风。我更愿意把他们理解为是一

个学校办学的“价值观”，体现了一个学校的“精气神”。其

中，校风回答了一所学校在长期的教育实践中，经过历代师

生共同努力而逐步形成了什么样的办学思想和培养目标；教

风回答了教师们在教育教学实践活动中展现什么样的治学

态度和工作作风；学风则回答了要养成什么样的学习态

度、学习方法和学习习惯。因此，校风、教风、学风，是

一个相互影响、相互促进的统一体，校风是关键、教风是

核心、学风是基础，三者是学校实现高质量发展、创建优

秀教育教学成果、树立良好办学形象的灵魂所在；也是我们

过去、现在、将来开大人共同的集体记忆；更是激励一代

又一代开大人团结奋斗的内生凝聚力。

第三，关于对教风建设的思考。党的二十届三中全会

明确要“健全师德师风建设长效机制”。习近平总书记在全

国教育大会上强调“要实施教育家精神铸魂强师行动，加

强师德师风建设”。8

月 26 日，《中共中央国务院关于弘扬

教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意

见》提出“经过 3 至 5 年努力，教育家精神得到大力弘

扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德

修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌。”并强调“坚持师

德师风第一标准、加强师德师风培养”等要求。《意见》既

提出了教风的高线，也划出了教风的红线。今年我有幸在人

事处轮岗锻炼，深刻感受到学校学习和执行文件精神的速

度和力度，切实把严格的制

度规定和日常的教育督导结合起来，突出全员、全方位、全

过程师德师风养成。建设优良教风，就是要以教育家精神为

引领，以“四有”好老师为标准，以新时代高校教师职业行

为十项准则为规范，立足学校、学院、学科专业发展目

标，努力做让学生、学院、学校、社会满意的好老师。

古人云“声和则响清，形正则影直”“目濡耳染，不学以

能。”我们每一位开大人“声和”“形正”的言行，塑造着

云南开放大学的“响清”“影直”的风气。我们每一位开大

人是学校优良校风、教风、学风的建设者和传承者，必须

将学校 “三风”建设牢记心间、落实到行动，以学生为中

心，在立德树人中，强化“三风”建设实效，营造和谐育

人环境，共同助力学校高质量发展。

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马克思主义学院教师在学校“三风”建设宣传贯彻大会上的发言清华大学老校长梅贻琦先生曾这样说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”梅贻琦先生的这段话形象比喻了校风、教风、学风的关系，大鱼前导的教风、小鱼尾随的学风、从而有了“不求而至、不为而成”的校风。受梅贻琦先生这段话的启发，我从“三风”建设的重要性、“三风”建设的...

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