2023年推动第二批主题教育学习心得体会感想与第二批主题教育动员大会领导讲话稿【两篇文】

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2023 年推动第二批主题教育学习心得体会感想与第

二批主题教育动员大会领导讲话稿【两篇文】

2023

年推动第二批主题教育学习心得体会感想

基层党员干部坚持"四步走"让第二批主题教育"火热登场",让"博

学之、审问之、慎思之、笃行之"理念贯穿主题教育始终，真正从思

想上正本清源、固本培元。

以"读"为本引领，用"旧书不厌百回读"的精气神，把"博学之"的

思想立起来。立身以立学为先，立学以读书为本。主题教育可以让

人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气。基层党

员干部要以"读"为本引领，用"旧书不厌百回读"的精气神把"博学

之"的思想立起来。"读"习近平新时代中国特色社会主义思想，讲

求"三步"法。先把主题教育学习内容的框架和主干"粗读"一遍，把

文章的主旨和主线搞清楚，做到心里有数；带着理论联系实际的问

题逐段逐节、逐字逐句地认真"研读"，尤其是对学习内容破题的思

路、论证的方式，包括起承转合都要仔细琢磨，做到心中明朗；通

篇"诵读"，对习近平新时代中国特色社会主义思想经典的段落和语

句，能背诵最好是背诵下来，背不下来也要通读几遍形成语感，做

到心中熟记。不断涵养"心中有党"的政治认同、思想认同、理论认

同、情感认同，真正"理论武装到牙齿"。

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以"记"为魂催生，用"一日学一日功"的意识，把"审问之"的斗志

鼓起来春风得意马蹄疾，一日看尽长安花走马观花式的学习不仅不

能在主题教育中打开新局面，而且有迷失方向、落后于时代的危险。

基层党员干部要以"记"为魂催生，把"审问之"的斗志鼓起来。变"走

马观花"为"下马探花"，要在主题教育学习内容中的天头地角、边白

中缝、段末行间，对特别重要的内容进行标注，写出在阅读过程中

迸发出来的灵感和体会。"记"有三种方式。符号标注，对学习内容

中问号、叹号包括小三角、圆圈等，设置特定含义，标注自己的见

解。时间标注，便于自己回忆所学的是什么时候的内容。文字标注，

对学习过程中的疑问、联想、见解和体会进行标注。

以"思"为源磨砺，用 "熟读精思子自知 "的自觉，把 "慎思

之"23/32 的血性强起来。"学而不思则罔，思而不学则殆思考是沉

淀和升华，通过思考，更换"发动机"，打造"新引擎"。基层党员干

部要以"思"为源磨砺，把"慎思之"的血性强起来。在主题教育学习

中多一些"解剖麻雀"，少一些"蜻蜓点水"，就能学有所思。在学习

中讲求"三思二"一思"想深一层。揣摩学习内容的意蕴和目的，特别

是对领导讲话，更要反复领会思考，把准脉搏。"二思"广泛联系。

联系世情党情国情，联系上情下情我情，联系昨天今天明天，融会

贯通。"三思"辩证地看。用睿智眼光看错综复杂的形势，不仅能学

到有益的知识，还不容易被现实生活中一些天花乱坠、脱离实际甚

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至荒唐可笑、极其错误的东西所迷惑、所俘虏。

以"用"为标涵养，用"士以弘毅任重道远"的认知，把"笃行之"的

士气提起来。"学者非必为仕，而仕者必为学。"学习的目的全在于

运用，提高解决实际问题的水平。习近平总书记指出，要把调查研

究作为基本功，深入基层、深入群众、深入实际，了解情况、问计

于民。"空谈误国，实干兴邦"。基层党员干部要以"用"为标涵养，

把"笃行之"的士气提起来。发扬理论联系实际的马克思主义学风，

带着问题学，拜人民为师，俯下身子、迈开步子、扛起担子，通

过"下基层、察实情、办实事、解难题"推动学习成果转化，以"吹尽

狂沙始到金"的韧劲和耐力推动理论在实践中"升华"、本领在锻造

中"进阶"。

2023 年第二批主题教育动员大会领导讲话稿

同志们：

深入开展主题教育，是一件事关全局的大事。作为第二批参学

单位，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育就要

全面启动了。今天，我们召开主题教育动员会，主要任务是：认真

贯彻落实上级党委部署要求，动员部署*主题教育工作。

下面，我讲三点意见：

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标签： #讲话 #主题教育 #心得体会

摘要：

2023年推动第二批主题教育学习心得体会感想与第二批主题教育动员大会领导讲话稿【两篇文】2023年推动第二批主题教育学习心得体会感想基层党员干部坚持"四步走"让第二批主题教育"火热登场",让"博学之、审问之、慎思之、笃行之"理念贯穿主题教育始终，真正从思想上正本清源、固本培元。以"读"为本引领，用"旧书不厌百回读"的精气神，把"博学之"的思想立起来。立身以立学为先，立学以读书为本。主题教育可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气。基层党员干部要以"读"为本引领，用"旧书不厌百回读"的精气神把"博学之"的思想立起来。"读"习近平新时代中国特色社会主义思想，讲求"三步"法。先把主题...

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