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高校思政课在线教学调研报告

随着教育部《教育信息化 2.0 行动计划》的深入实施，

信息技术与思想政治理论课（以下简称“思政课”）的融合程

度不断加深，思政课在线教学的重要性更加凸显。近年来，

尽管思政课在线学习资源的数量甚为可观，但多数在线学习

资源仍旧以教师为中心，缺乏面向学习者的设计，导致出现

了难以匹配学习者个性化学习需求、教学互动性支持不强等

问题。因此，亟需对高校思政课在线学习资源开发、建设与

管理予以重新审视，推进思政课在线教学高质量发展。

一、思政课在线学习资源建设的问题

1.思政课在线学习资源建设与应用脱节，致使二者之间

缺乏有机联系。综观现有的思政课在线学习资源，大多是线

下学习资源的简单延续，即直接套用线下教学资源设计思路

的模板，或是线下学习资源的再版、翻版。中国工程院院士

张尧学在其专访中提道：“我们通常把一门资源看得很简单，

花一两万块钱，把在传统课堂上讲课的内容简单处理一下，

就放到网上去了。”因为大班制授课的线下学习资源一般是

以教师为中心，这与以学生为中心的在线教学的逻辑相悖。

质言之，思政课在线学习资源因缺乏有效的教学设计，难以

和学生原有的认知结构建立有效的关联，这些学习资源往往

需要通过思政课教师“二传手”解释，才能为学生所学习使

用。

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2.思政课在线学习资源供给力量单一，致使学习资源内

容陈旧与质量反馈机制失灵并存。现有的思政课在线学习资

源平台建设主要依靠高校及思政课教师进行。但因线下科研

与教学任务较为繁重，部分思政课教师开展线上教学的意愿

及热情不足。而一些有强烈意愿进行线上教学和线上学习资

源建设的思政课教师，又往往把自己视为线上学习资源建设

的主体，把大学生视为学习资源的消费者而非资源的生产者。

这就导致理应是在线学习资源生产主体和评价主体的大学

生缺席了线上学习资源的建设和反馈，致使思政课教师预先

设定的学习资源建设质量反馈机制失灵，学习资源更新逐渐

缓慢。

3.思政课在线学习资源建设缺乏“用户体验”视角，难以

满足思政课师生数字化学习需要。思政课在线学习资源的质

量评估要“以学生为中心”，注重学生的“用户体验”，构建

以“学习成效”为导向的学习资源建设体系。思政课在线学

习资源的体验一般可分为本能层的使用体验，行为层的功能

体验、交互体验、生成体验，以及反思层的情感体验。从本

能层的使用体验来看，在线学习资源的界面沉浸感和多模态

融合感知等还有待提升，其页面设计的视觉、听觉要素较少，

难以使大学生产生沉浸式体验。从行为层的体验来看，在线

学习资源存在功能体验不佳、交互体验严重不足、生成体验

匮乏的问题。在线学习资源平台普遍缺乏对大学生在线学习

需求的评估功能。交互体验则是思政课在线学习资源行为层

体验的重灾区，不论是学生与学习资源平台界面之间的视觉、

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听觉、触觉等多方面的互动体验，还是思政课师生之间、生

生之间的交往互动，都存在一定的问题。因交互体验的不足，

导致对学生在思政课平台学习过程的持续追踪相当困难，残

缺不全的学习数据反映了大学生在线学习生成体验的匮乏。

二、思政课在线学习资源建设的原则遵循

1.思政课在线学习资源建设需遵循系统性与整体性原则。

思政课在线学习资源是一个复杂的网络系统，不仅其内部要

素之间是普遍关联、相互作用的，而且它自身又和思政课在

线教学的理念、载体、方法、评价等其他子系统要素相互联

系。从系统论的观点看，系统中各个要素之间特定的相互关

系与作用形成该系统的结构。思政课在线教学系统由其教学

理念、方法、内容、载体等要素组合和排列形成其教学空间

结构。从思政课在线教学空间结构来看，主要有教师与学生、

教师与学习资源、教师与教学方法及技术、学生与学习资源、

学生与教学方法及技术、学习资源与教学技术等关系。可见，

思政课在线教学空间结构除了包含人与人的关系之外，“人

技关系”也显得尤为重要，即思政课教师与技术的关系、学

生与技术的关系。以“人技关系”为依据对教学结构作划分，

又可分为以教师为中心、以技术为中心（这里主要指在线教

学平台媒介）、以学生为中心等。思政课在线学习资源建设具

有系统性，应重点关注制约在线学习资源要素的教学结构，

更加突出思政课教师在教学结构中的主导作用。因为“以学

生为中心”的思政课在线教学结构对教师的要求比“以教师

为中心”的教学结构更高，思政课教师不仅是组织者、指导

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摘要：

高校思政课在线教学调研报告随着教育部《教育信息化2.0行动计划》的深入实施，信息技术与思想政治理论课（以下简称“思政课”）的融合程度不断加深，思政课在线教学的重要性更加凸显。近年来，尽管思政课在线学习资源的数量甚为可观，但多数在线学习资源仍旧以教师为中心，缺乏面向学习者的设计，导致出现了难以匹配学习者个性化学习需求、教学互动性支持不强等问题。因此，亟需对高校思政课在线学习资源开发、建设与管理予以重...

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