理论宣讲研讨交流：用核心素养支撑核心任务
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理论宣讲研讨交流：用核心素养支撑核心任务
一、理论宣讲的核心任务是把党的创新理论讲深、讲透、
讲活，支撑起这项任务的是宣讲者的核心素养
讲深，就是讲清楚马克思主义中国化时代化的源头依据、
逻辑机理、核心要义，揭示自然现象、社会现象、人类思
维现象背后的机制机理，让听众信服和践行。讲透，就是
要抓住事物的根本、回到“人本身”，有针对性地回答听众的
思想疑惑和现实问题，抽丝剥茧，帮助听众用马克思主义
立场观点方法看待和分析现实社会问题。讲活，就是要讲
得鲜活、灵活，紧扣主旨，创设多种宣讲形式，运用多种
宣讲方法，精选多个实际案例，使马克思主义中国化时代
化最新成果在贴近生活、反映实际中活灵活现，让听众在
觉得“有意思”中领悟“有意义”。
无论是讲深，还是讲透、讲活，都离不开“时，势，事”
宣讲马克思主义中国化时代化最新成果时，要因时而进、
因势而新、因事而化。因时而进，重在随时把脉，聚焦新
时代国内外形势变化，抓住契机帮助听众理性看待世情、
国情、党情。因势而行，重在应势而变，适应新变化、立
足新环境，瞄准主要矛盾和矛盾的主要方面，讲活新思想
助力新实践。因事而化，重在借事转化，把原理哲理转化
为事理、道理，化解听众心头的困惑。
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二、在宣讲实践中，核心素养体现在理论素养、政治素
养、学识素养、人品素养
理论素养。理论素养是理论宣讲者安身立命之本，要真
正做到学懂、弄通、做实。学懂，要懂原理、悟原理，不
精读和深入研究马克思主义经典著作而只读二手资料，就
如同在小溪中舀水而从未见过海洋一样；弄通，要懂逻辑
把握好马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个
代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会
主义思想之间，“一脉相承”和“与时俱进”的辩证关系，联系
地而不是孤立地、系统地而不是零散地、全部地而不是局
部地理解其核心要义和精神实质；做实，要懂运用，坚持
学以致用、知行合一，用习近平新时代中国特色社会主义
思想武装头脑、指导实践、推动工作，把科学理论应用于
实际工作当中。
政治素养。加强理论宣讲者的政治素养首先要坚定政治
信仰。信仰上的坚定来源于理论上的清醒，要自觉学习掌
握马克思主义基本原理和党的创新理论，尤其要深入学习
把握习近平新时代中国特色社会主义思想，站稳党性立场
做到“在党为党，在马言马”，站稳人民立场，“以百姓心为
心，以百姓望为向”。其次，要锤炼政治品格。坚决做到对
党忠诚，坚定马克思主义信仰，树牢共产主义远大理想和
中国特色社会主义共同理想，拥护“两个确立”，增强“四个
意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。再次，要提升
政治能力，要时势洞明，观察世界之变、时代之变、历史
之变。针对意识形态领域存在的各种错误思潮和不良现象
宣讲者不仅要心知肚明、心明眼亮，还要敢于运用马克思
主义的立场观点方法，理性分析，精准亮剑，善于斗争，
守好宣讲场这块政治阵地。
学识素养。主要体现在精通专业知识、传道授业解惑。
自我学习是一个进行时命题，宣讲者要坚持问题导向，主
动拓宽知识视野，时时学、日日思、天天写，广泛涉猎人
文社会科学和自然科学领域，尤其是教育学和心理学的相
关理论，构建学识渊博、结构合理、系统完备的知识体系
宣讲既是科学，也是艺术，讲与听、学与问之间蕴含着丰
富的规律，要善于把内容、方法、手段、载体、语言等要
素有机结合，实现“巧开头、主线清、内容实、互动好、接
地气、善鼓动”，充分借助多元化的宣讲素材和媒体技术，
增强语言的亲和力、感染力，形成独特的宣讲风格。
人品素养。从某种程度上来说，理论宣讲者是面对社会
大众授课的老师，必须要有过硬的道德品质。要用伟大建
党精神和社会主义核心价值观涵养自己，充满正能量，成
为“人师”。在宣讲中要把自己摆进去、把思想摆进去、把情
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理论宣讲研讨交流：用核心素养支撑核心任务一、理论宣讲的核心任务是把党的创新理论讲深、讲透、讲活，支撑起这项任务的是宣讲者的核心素养讲深，就是讲清楚马克思主义中国化时代化的源头依据、逻辑机理、核心要义，揭示自然现象、社会现象、人类思维现象背后的机制机理，让听众信服和践行。讲透，就是要抓住事物的根本、回到“人本身”，有针对性地回答听众的思想疑惑和现实问题，抽丝剥茧，帮助听众用马克思主义立场观点方法看待和分析现实社会问题。讲活，就是要讲得鲜活、灵活，紧扣主旨，创设多种宣讲形式，运用多种宣讲方法，精选多个实际案例，使马克思主义中国化时代化最新成果在贴近生活、反映实际中活灵活现，让听众在觉得“有意思”中...
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