学校主题教育专题民主生活会班子剖析材料

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根据主题教育专题民主生活会有关精神，学校党委准确

把握本次专题民主生活会主题，扎实开展学习研讨，广泛征

求意见，深入开展谈心谈话，诚恳认领问题，严格把关发言

提纲，主动把班子摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，

深入查摆问题，深刻剖析问题产生原因，制定切实可行的整

改措施，形成了班子对照检查材料。现将领导班子对照检查

情况报告如下：

一、对照检查查摆出来的问题

（一）理论学习方面。

一是学之求全还有差距。领导班子坚持落实理论中心组

学习制度，主要是按照省教育厅的要求学习，但在系统学习和

深入研究方面只停留在对原文的理解，对新思想在整体性、

系

统性上全面深入学习还存在“良莠不齐”的现象，组织学

习重次数，轻质量，有时满足于以干代学、以会代学，集体

学习多、个人自学少，浅层学习多、深度研讨少，致使班子

成

员学习之后仍不能很好地从政治角度认识和分析问题，缺

乏

理论学习的“挤”劲和“钻”劲，没有真正做到“深学深悟、

常学常新、入脑入心、内化于心、外化于行”。

二是用之求效还有差距。个别班子成员对党中央个别新

提法新要求，停留在字面理解上，还没有融会贯通，执行决

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策部署有时眼界不够高，思路不够广，办法不够多，工作探

索不够深，满足片面引用个别原理，缺乏深入的研究、具体

的指导，存在学用脱节的现象。面对学校当前高质量发展遇

到的挑战和机遇，用党的创新理论提升为优化教学科研、学

生

管理、后勤服务、实习就业的思路方法也不够有力，进一步

适应 XX 对职业教育的高标准高要求还不够到位，就如何

结合新时代教育工作实践研究的还不够深、举措不够实。

（二）政治素质方面

一是政治判断力不够“准”。个别班子成员有时对中央及

省、市党委重大决策部署理解的不够透彻，对党的创新理论

把握的还不够全面深入，从理论维度，历史维度和现实维度

把握和领会“两个确立“的决定性意义不够到位，面对学校

突发事件，习惯于用常规工作方法进行处理，未做到政治上

分析问题，看待问题，没有及时抢抓战略机遇创新推进 X 工

作，对工作的前瞻性，预见性和主动性变弱。

二是政治领悟力不够“深”。个别班子成员对“用习近平

新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂”的政治责任感不强，

没有很好地肩负起 X 工作责任，对如何运用习近平新时代中国

特色社会主义思想培育时代新人缺乏有效思路和创新举

措。在落实中央出台的个别政策性、理论性的决策，有时理

解的深度不够，执行不够及时和到位，自觉思考钻研问题的

能力还需进一步提升，

三是政治执行力不够“强”。有时对习近平总书记重要指

示批示和党中央重大决策部署传达学习贯彻不够迅速，落实

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不够全面，研究解决问题有时存在偏差，对标对表不够。如

贯彻落实《XX 省关于建立中小学校党组织领导的校长负责

制的实施意见》，只是起草了《党委会议议事规则》《校长办

公

会议议事规则》（征求意见稿），还没有正式报备并执行。

又

如面对的教职工现实困难问题多样，有的重大事项决策借

助

外脑、引进公众参与论证还不够经常化、制度化。

（三）能力本领方面。

一是攻坚克难的本领还有待提升。把握新发展阶段、贯

彻新发展理念、构建新发展格局的政治能力、战略眼光、专

业水平还存在不足，面对教育高质量发展出现的新矛盾、新

问题、新挑战，在突破思想藩篱、打破思维定势方面，还存

在本领恐慌。如推进党建与业务深度融合，深化“三全育人”，让

老师做到既管“教”又管“育”，解决学生

等问题上，

研

究破解能力还不够。

二是创新开拓的劲头还有待提升。工作中遇到新情况新

问题时，有时满足于落实上级布置，囿于原有传统，创新意

识不够强、视野范围不够宽，破解难题的力度还不够大、办

法还不够多，特别是在解决一些历史遗留问题或棘手难题时，

有时思路还不够开阔，针对性、实效性还不够强。如依托信

息化管理，打造智慧化校园，提升行政管理、安全保障和教

育教学的效率上没有取得实质性突破。

三是防范化解风险挑战还需加强。在面对意识形态、安

全稳定、网络舆情的各种风险挑战方面，缺乏前瞻性的系统设

计、治理路径还不够明晰，埋头苦干多了一些，抬头看路

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标签： #主题教育

摘要：

根据主题教育专题民主生活会有关精神，学校党委准确把握本次专题民主生活会主题，扎实开展学习研讨，广泛征求意见，深入开展谈心谈话，诚恳认领问题，严格把关发言提纲，主动把班子摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，深入查摆问题，深刻剖析问题产生原因，制定切实可行的整改措施，形成了班子对照检查材料。现将领导班子对照检查情况报告如下：一、对照检查查摆出来的问题（一）理论学习方面。一是学之求全还有差距。领导班子坚持落实理论中心组学习制度，主要是按照省教育厅的要求学习，但在系统学习和深入研究方面只停留在对原文的理解，对新思想在整体性、系统性上全面深入学习还存在“良莠不齐”的现象，组织学习重次数，轻质量，有时满足...

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