(5篇)劳动教育发言材料

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劳动教育发言材料

(5 篇)

第1篇

关键词：转岗编辑；学术期刊；生活教育；编校能力；学

术能力；岗位能力

在编辑这个岗位，大部分编辑都不是科班出身，可以通过

助理编辑和编辑考试来获得岗位任职资格。有部分编辑其

实是转岗而来的，尤其在高校中，学报编辑部常面临人员

更替或者事业发展而从其他部门调入相关人员进入这个岗

位的状况。由于编辑岗位需要取得编辑资格证，因此即使

是具有同等如中级职称的人员，比如教师岗位的讲师或者

行政岗位的助理研究员，都要参加编辑中级考试才能最终

成功转岗，这类编辑面临的适应问题很多，需要克服许多

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困难，当前相关研究主要集中在“三力”上——“编校能力”

［1］“学术能力”［2］和“岗位能力”［3］。然而，研究的

数量极少，研究的内容也仅侧重谈体会，学术期刊转岗编

辑这一话题似乎是方生未生的话题，处于尴尬而无法推进

的实践体会和经验探讨之中，较少有研究者能从理论高度

去探讨这一特殊又有常见的岗位生活的改进策略。文章拟

从生活教育视域下对学术期刊转岗编辑的这一岗位特殊生

活进行探讨，认为“在劳力上劳心”是提升学术期刊转岗编辑

“三力”适应的较佳策略。生活教育是陶行知先生的教育主张，

其实践的方法是“教学做合一”，即“在劳力上劳心”，这同样

适合学术期刊转岗编辑生活适应、积累和提升策略。

一、学术期刊转岗编辑编校能力的提升策略

对于学术期刊转岗编辑来说，已经有一定的其他岗位能力

和专业能力，但是进入学术期刊的这个编辑岗位，不是学

术能力，而是编校专业能力首先成为发展的拦路虎。有的

编辑还会犹豫不决，是不是要做编辑，还是保留在原有职

称系列，这都会阻碍其全身心投入编校专业能力的“在劳力

上劳心”。编校工作绝对也算得上体力活，虽然是与文字打

交道，看上去是典型的脑力劳动。但是长时间要专注审稿

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校对，就是体力活。“编辑长期久坐、伏案工作，易产生肩

周炎、颈椎病、腰肌劳损等病变。”［4］学术期刊转岗编辑

起初还得多劳力，比如，熟悉编辑流程，这些流程包括参

与“选题策划组稿约稿审稿加工发排校对”等多个环节的工作，

还需要跑发行，与专家见面，人际沟通等业务能力。有编

辑总结经验说，青年编辑刚入职应该“安排听领导，经验问

前辈，做法询同事，操作靠自己”［5］，这同样适合学术期

刊转岗编辑，初入职要多劳力，多动起来。“转岗”编辑，刚

踏入新岗位几年，“编校方面的知识、规范和出版专业法律

法规都要系统学习，在新媒体、融合出版的时代，编辑还

需要学习融媒相关知识与技能”。［2］在编校上劳力劳心，

就是要完善编校相关的知识体系。主要包括以下几个方面

一是了解出版法律法规，避免犯政治性和思想性错误。二

是掌握编辑流程和编校方面的知识。包括校对需要的文字

水平、标点符号规范和格式规范等。上述知识也可以通过

集中一段时间去突破，如通过参加编辑初级或中级考试去

提升。三是学习部门规章制度和宗旨。编辑除具备本学科

的专业知识外，还要认真学习本部门的期刊宗旨、编辑规

范。比如《中国教育学刊》期刊有着“坚持理论创新、彰显

实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”的编辑宗旨，而

《中国医学伦理学》期刊的工作誓言是“严规范、讲质量，

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