关于中职学校“大劳动”实践教育探索与实践报告

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中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动
教育的意见》开宗明义提出“劳动教育是中国特色社会主义
涵、制度机理、体性研究清楚、阐释清楚构建新时
系建
构、课程建构和内涵建构,缺少对劳动教育的理论建设和方
法指引的问题,为xx 工业学校根据“中国特色”
内涵
机理,尝试构建本校劳动教育“大劳动”体系,走出了 一条探
1.“大劳动”教育的目标
新时代中小学生劳动教育应该融入生活、学习的方方面
面。现代会的,劳教育也不充,
不断更新,在教学中,学校、教师应生设计多元化
的劳动教育形式,生在劳动中实现全展。根据此指
导精神,xx 工业学校开展了劳动实践教育四结合“大劳动”
活动劳动践与文化承相、劳践与
与创合、
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堂、劳动周实践、专业实训、职工学堂、志愿者公益活动,
有计划、有组织开展劳动实践教育。
2.“大劳动”教育的实施路径
于生的课会。xx 工业学校在
开展劳动教育过程中,全面利用家庭和社会资源,尤其重视
组织课外务劳使学在为、他献的
中持续丰富完善自养与技能,对劳动价值理念深化
重点实施“xxxx 工程”
x”个闽南
地 和 “ U+ 双创基地”;
x 个 中 心 — — 职 工 培 训 中
x
个公益志愿团队——“心晴”义工社; “x
劳动教学团
队——非遗文化传承精灵队。
把劳动实践教育纳入人才培养方案
在学校开设的 xx 个专业实施方案的通识核心课程中设
置劳动课程模块。设立专门的劳动课,综合实践教学环节设
x 学分的劳动课程。每学期由教务、学生
委等相关部合组织开展劳动实践周活动、公益志愿服
务活动,首次赋予劳动教育立学分。
在专业实训中培养工匠精神,专业实习、实训与劳
动教育相结合
开展“非遗+跨界发展。利用地方文化艺术资源,整合
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艺术设计课程,培养校非遗传承人,提劳动教育质,
探索一条非遗传承为体的劳动育人的新模式,动中
优秀文化在职业院校的根、发、结。利用闽南文
业系相关专业教学,把珠绣剪纸瓷艺影调香道
融入专业课程,强化学生的文化自和传承优秀文化的自
,培养学生劳动创新意识,并以此为基开展社会服务工
作。
校内教学、教研部门积极配合大育建设
开设劳动实践教育的专门课题研究,就对劳动技能
劳动念、实践式、劳动实与工神培,劳
实践与落实社会主心价观等开展研究导公
益志愿社会服务多、非遗劳动“与创新”特色
化、学生
学校的“传承与创新劳动实践”是学校大育的重要组
部分校劳结合
建劳径的过多创新
育,对探索新时代劳动景下的职业教育也有所裨益。
3.“大劳动”劳动实践教育的体内容
划的校内、校外和课内、课外的
空间和内容组织形式,职业学校应在的实践内容和主体
创新,根据职业学校本身的文化结合劳动教育为
成长
文化传承劳动实践形式探索——依托闽南文化业系
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摘要:

公文阁公众号:老弥妹职场文书中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》开宗明义提出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”,我们必须把其“中国特色”的理论内涵、制度机理、体系特性研究清楚、阐释清楚,构建新时代劳动教育的“理论之魂”。目前,部分职业学校的劳动教育中存在只关注体力相关的劳动教育,不重视劳动育人整体的体系建构、课程建构和内涵建构,缺少对劳动教育的理论建设和方法指引的问题,为此,xx工业学校根据“中国特色”的内涵机理,尝试构建本校劳动教育“大劳动”体系,走出了一条探索之路。1.“大劳动”教育的目标新时代中小学生劳动教育应该融入生活、学习的方方面面。随着现代社会...

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