主题教育调研报告：大学生友善观

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主题教育调研报告：大学生友善观

党的十八大提出积极倡导社会主义核心价值观，就公

民层面而言是爱国、敬业、诚信、友善，其中“友善”是公民

优秀的个人品质，是构建和谐人际关系、社会关系的基本

价值准则和道德纽带，更是维护健康良好社会秩序的伦理

基础。当前，高校大学生的社会主义友善观整体呈现向上

向好的态势。然而，受多种因素的影响，大学生践行社会

主义友善观的价值要素及要求仍存在着认知偏差、情感缺

失、品质缺失、行为缺位等困境。对此，高校应在大学生

友善观培育上下功夫，探寻大学生友善观培育的有效路径，

增强大学生友善观培育的实效。

一、新时代大学生践行友善观存在的困境

1.部分大学生友善认知存在偏差。当前，部分大学生

对友善观的理解仅停留于浅层次，并未深刻认识其重要性。

一是部分大学生对中华优秀传统文化与友善观之间的关系

认识不清晰，对中华优秀传统文化蕴含的友善思想、友善

观形成过程、友善观内涵等理论认知缺乏深入了解，没有

认识到友善观对社会生活的指导价值。二是部分大学生缺

乏对友善观价值的认知。在日常生活中，大学生对人与人

之间关系的重要性存在淡化意识，没有认识到友善是一种

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人生态度。三是部分大学生对自己坚持和追求的友善观认

识模糊。部分大学生缺乏人生规划，对未来迷茫，消极避

世：沉迷于玩手机、微信聊天、刷微博、逛淘宝、谈恋爱

等；或过分关注自己，过度追求物质利益和外在形象，在

生活中常常以自我为中心、自私自利、妄自菲薄，这导致

他们逐渐脱离所处的集体，出现偏离正确道路和人生目标

的现象。

2.部分大学生友善情感缺失。友善作为社会主义核心

价值观个人层面的道德准则，是一种人与人之间追寻的道

德情感。在社会共同体中，友善观表现为人与人之间爱的

传递，表现为人与人之间待人友好、与人为善的一种情感。

在现实生活中，大学生友善情感的发生在于如何处理熟人

和陌生人之间的关系。在现代社会中，将他人视为外人，

人与人之间的交往缺乏情感和道德关爱，对社会中的他人

他事熟视无睹、漠不关心。在社会共同体中，部分大学生

情感冷漠，存在看客心理，比如部分大学生串联同学孤立

舍友，实施情感暴力。这种事不关己的“看客心理”是大学生

友善情感缺位的表现，是“一种人性的自我放弃和对人格完

善的逃避，因而也是对自我道德主体性的消极否定”。从根

本上说，大学生友善待人层次上的错位，是新时代大学生

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在陌生人与熟人之间的一种选择，是社会关系中互助、关

爱的缺失。

3.部分大学生友善品质缺失。“友善品质是一种基本的

心理认知结构和行为偏好，体现为个体友善动机和行为的

主动性、自觉性，在帮助他人的过程中秉持的是乐于奉献

的态度。”友善作为一种良好的道德品质有其深刻的内涵，

既是个人的德，也是社会的德。在现实生活中，培育大学

生友善品质受到社会转型和市场经济运行的影响，各种竞

争压力带来了人际关系紧张和各种社会矛盾突显，在社会

思想道德水平整体向好的同时，受拜金主义、功利主义、

享乐主义的影响，人与人之间的关系难免自觉或不自觉地

被金钱和利益所左右。这种友善与利益表现出来的冲突，

内在地阻挡了部分大学生践行社会主义友善观的进程。例

如，在现实生活中，部分大学生表现出的助人为乐、奉献

社会、实现自我价值等，其目的多是结交朋友、扩大社交

圈子、增加社会阅历，为今后求职或晋升增添“筹码”而已，

这种带有一定功利性的友善，不是自觉的友善，而是一种

在行为上表现为利他、但内驱力即利益动机是利己的虚假

友善。这种利己行为不是友善价值观的体现，不是利他的

善，它割裂了动机与价值观的内在统一，不利于友善人际

关系的构建。

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标签： #调研报告 #报告 #主题教育

摘要：

主题教育调研报告：大学生友善观党的十八大提出积极倡导社会主义核心价值观，就公民层面而言是爱国、敬业、诚信、友善，其中“友善”是公民优秀的个人品质，是构建和谐人际关系、社会关系的基本价值准则和道德纽带，更是维护健康良好社会秩序的伦理基础。当前，高校大学生的社会主义友善观整体呈现向上向好的态势。然而，受多种因素的影响，大学生践行社会主义友善观的价值要素及要求仍存在着认知偏差、情感缺失、品质缺失、行为缺位等困境。对此，高校应在大学生友善观培育上下功夫，探寻大学生友善观培育的有效路径，增强大学生友善观培育的实效。一、新时代大学生践行友善观存在的困境1.部分大学生友善认知存在偏差。当前，部分大学生对友善...

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