《刘姥姥进大观园》教学反思-

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《刘姥姥进大观园》教学反思-
《刘姥姥进大观园》教学反思　　《刘姥姥进大观园》是
明清时期经典长篇小说《红楼梦》中的精彩片段，在教学
前我几经思考，试图通过教学引发学生阅读此类小说的兴
趣，回顾我的教学过程发现了几点问题值得注意。
　　《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，刘姥姥虽是
其中最为普通的一个人物，看似与贾家毫不相干，但作者
实际借用刘姥姥的视野见证了贾家的兴衰。我所执教的班
级大多数学生未阅读过《红楼梦》，只有极少数学生听说
过其中的故事，加上学生生活经历与《红楼梦》相差甚远
导致课堂进度难以推进。我在引导学生品析“笑”这一部分，
试图把人物进行调换，例如：“林黛玉掌不住，一口茶都喷
出来。史湘云笑岔了气，扶着桌子只叫一声嗳哟......”引导
学生理解在这场欢笑中，都是各自自然的呈现，不能调换。
学生没有阅读过，自然就不知道每个人物的性格特证，活
动效果自然就打了折扣，因此，在教学前应摸清学生的学
情，教学过程中应建立整本书的意识，帮助学生梳理相关
情节和知识，只有建立在学情的基础上设计课堂活动，才
能避免造成学生“似懂非懂”的现象。
　　另外“以读促品”是本课一个重要的学习方法。我在我所
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执教的 A班，我课堂上设计两次朗读，第一次自由读勾画
生字词，第二遍边读边思考问题，整堂课效果很差，因此
在执教 B班时改变方法，我通过朗读，概括小说的内容；
通过朗读，辨析主要人物的人物形象。在分析刘姥姥时，
我让学生先观其言再观其行，精选两个片段的言和行，通
过老师范读描写刘姥姥言行的句子，学生自由读，学生边
模仿刘姥姥的动作边朗读等不同的形式，在读的过程中刘
姥姥淳朴、滑稽的形象跃然而出，也大大激发了学生的学
习热情。
　　课程标准说：“学生是学习的主人，教师是学习活动的
组织者和引导者。”要想让“主人”有自主学习的意识和习惯，
这就依赖于老师来帮助完成。课堂当中教师应该为学生思
考搭桥铺路，巧妙引导。教学问题的设置，应该由浅而深，
从学生的回答当中寻找契机，既能激发学生的思考，又能
获得学习的愉悦。
　　在语文这篇海洋中，作为青年教师要时刻反思，在反
思中不断进步。
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摘要：

公文阁公文写作之家，材料每天更新，体制人加油站www.gwg365.cn《刘姥姥进大观园》教学反思-《刘姥姥进大观园》教学反思　　《刘姥姥进大观园》是明清时期经典长篇小说《红楼梦》中的精彩片段，在教学前我几经思考，试图通过教学引发学生阅读此类小说的兴趣，回顾我的教学过程发现了几点问题值得注意。　　《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，刘姥姥虽是其中最为普通的一个人物，看似与贾家毫不相干，但作者实际借用刘姥姥的视野见证了贾家的兴衰。我所执教的班级大多数学生未阅读过《红楼梦》，只有极少数学生听说过其中的故事，加上学生生活经历与《红楼梦》相差甚远导致课堂进度难以推进。我在引导学生品析“笑”这一部分，试...

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