中国式教育现代化主题报告材料汇编（4篇）
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中国式教育现代化的品质向度
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以县域职业教育创新发展助力乡村振兴
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新文科建设呼唤人才培养模式创新
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新时代机关党建职责定位的思考
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党的二十大报告指出，“中国共产党的中心任务就是团
结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第
二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大
复兴”。在推进中华民族伟大复兴进程中，中国式教育现代化
凸显出求真、求善和求美的品质向度。
一是求真品质向度。中国式教育现代化拥有求真品质的
前提，在于坚持党对教育事业的全面领导。习近平总书记强
调，全面建设社会主义现代化国家，实现新时代新征程各项
目标任务，关键在党。中国共产党是中国特色社会主义事业
的领导核心，实现中国式教育现代化，必须始终坚持党的领
导。党的十八大以来，党中央从中国特色社会主义事业发展
的战略高度，对教育事业作出了一系列战略部署，擘画出了
中国式教育现代化的前进之路。20xx 年，习近平总书记在全
国教育大会上指出，要推进教育改革，加快补齐教育短板，
抓住机遇、超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际
视野、更深邃的战略眼光，对加快推进教育现代化、建设教
育强国作出总体部署和战略设计。党的二十大报告进一步指
出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基
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础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第
一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强
国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断
塑造发展新动能新优势。
扎根中国特色社会主义的伟大实践，构成了中国式教育
现代化求真品质的实践逻辑向度。中国式教育现代化遵循社
会需求逻辑，服务于国家重大发展战略需求。改革开放后，
我国教育始终坚持为社会主义建设服务，为国家经济社会发
展服务，为办出富有中国特色的教育奠定了基础。进入新时
代，我国社会主要矛盾发生了新变化，已经转化为人民日益
增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，表
明人民的生活需要从“有没有”向“好不好”转变，决定了
中国式现代化的主要任务是解决新的社会主要矛盾。为满足
人民对优质教育的新需求，中国式教育现代化正朝着建设高
质量教育体系方向迈进。
根植于中华优秀传统文化土壤，构成了中国式教育现代
化求真品质的文化逻辑向度。首先，中华优秀传统文化凝聚
着“和”之观念。如《中庸》中“致中和，天地位焉，万物
育焉”；费孝通提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大
同”。中国式教育现代化不是一花独放的现代化，而是吸收借
鉴各国先进教育理念的现代化。其次，中华优秀传统文化氤
氲着“善”之理念。如《大学》中“大学之道，在明明德，在
亲民，在止于至善”；《孟子》中“恻隐之心，人皆有之”。中
国式教育现代化始终围绕“立德树人”宗旨展开，与传统文
化中“善”的理念是一脉相承的。最后，中华优秀传统文化
涵括着“极高明而道中庸”之思想。冯友兰认为，中国哲
学之旨趣是超越人伦日用而又即在人伦日用之中。中国式教
育现代化，既是让全体人民共享教育发展成果的现代化，又
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作者：学习大国
分类：写作素材
属性：18 页
大小：137.75KB
格式：DOCX
时间：2023-07-13
