《将语文教材内容转化为教学内容的研究》课题开题报告

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《将语文教材内容转化为教学内容的研究》课题开题报告
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尊敬的各位领导，各位专家，老师们：
一、本课题的提出及界定
过去我们也进行了许多教学改革,但由于我们过去的基础教育
改革没有上升到课程的高度,教学改革仅着眼于“怎么教”，体现
为教学方法的种种探索。教学方法是重要的，便研究表明，仅
仅是教法的探索，仅仅在教学程序、教学方法上做文章，其作
用是非常有限的。过分地关注教学方法，还会形成一种观课评
教的不良导向，引导教师去追求往往很难移植的“教学模式”，
有的还蜕变为个人“教学艺术”的表演。这也就是为什么我们的
教学改革和课程改革搞得热热闹闹，各种名师和特级教师送课
下乡的活动层出不穷，各种教学模式不断涌现，但我们一线的
老师反而有点不知所措，甚至变得不会教书的原因。我们认为，
教学方法受制于教学内容，“怎么教”服务于“教什么”，“怎么
教”很在程度上还可以归结为“教什么”。
我国的语文教材是“文选型”，在课堂里“教什么”，很大程度上
由教师把握，如果教师的专业能力达不到可依赖的水准，就极
容易产生不适当的教学内容。据研究，我国中小学语文教学的
主要问题出在“教学内容”上，例如①语文教学内容与目标不一
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致，甚至截然相对；②语文教学内容不正确，且数量不少。
语文课程与教学内容建设，大致有两个方面：一是“语文知识”
的重构。在语言（言语）知识、文学知识、文章知识、现代文
阅读、古诗文阅读、写作与口语交际等领域，按照语文课程与
教学的需要，积极地吸纳学术界的新近研究成果并加以转化。
二是“语文教学内容”的反思。建立以教学内容为抓手的教学分
析和研究框架，对具体的教案与教例加以分析与研究，以教学
内容的反思和改善作为语文教师专业知识发展的主要途径。
我们的设想一是逐步建立以教学内容为抓手的语文教学分析和
研究框架，力图扭转语文课堂教学研究中片面强调教学方法、
过分崇尚教学艺术的不良风气。二是改变只把最后成品拿出来
“上公开课”的传统观念和做法，动态化地出示一批教案的研制
生成过程——从初步设想、到进一步地改进或改变、再到最终
实施，从而具体地揭示教学内容的种种变动以及改变的原因。
根据我们的实际情况，重点只能放在语文教学内容的选择与研
制上。
二、选题的意义与研究价值：
从教学内容的角度来分析和研究语文课的课堂教学，这与过去
是不同的。长期以来，我们将语文教学改革看成是教学方法的
改革，语文教学改革的实践很大程度上也被当作是用一种“新”
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